겨울 숲에서의 자연체험활동이 유아의 과학적 탐구능력에 미치는 영향

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 서울시 은평구 소재 E어린이집 만4세반 유아 2개 학급30명이 실험 집단이고 타원 H어린이집 만4세 2개 학급 유아 30명은 비교 집단으로 총 60명을 대상으로 연구하였다. 연구 집단은 하루 과정중 동일 시간대에 숲에서 자연체험 활동프로그램으로 진행되었으며 다른 비교집단은 누리과정 과정의 생활주제에 따른 실내, 실외활동 프로그램을 실시하였다.

본 연구에서 사용된 도구는 유아의 과학적 탐구능력을 측정하기 위한 도구로서 Martin(1997)의 과학적 평가척도를 이경민(2000)이 수정. 보완하여 이아롱(2012)이 사용한 과학적 탐구능력검사를 사용하였다.
본 도구는 사전 검사와 사후검사에 모두 사용하였다. 프로그램 효과를 검증하기 위해 통계적 분석은 SPSSWIN 18.0을 활용하였으며, 사용한 도구의 신뢰도 검증을 위해 Cronbach’s α 를 산출하였으며, 실험집단과 비교집단의 사전 사후 점수를 비교하기 위하여 독립표본 t검증을 사용하였다. 그리고 검증을 위하여 설정한 최소 유의도 수준은 p˂.05로 설정하였다.

본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 사전검사에서는 두 집단 간의 예측하기 점수의 차이는 통계적으로 의미는 없었으나 사후검사에서는 실험집단의 예측하기 점수의 평균은 3.50점(SD=.78)으로 비교집단의 예측하기 점수의 평균2.97점(SD=.61)보다 높은 것으로 나타났으며, 이러한 차이는 통계적으로 의미 있는 것으로 확인되었다(t=2.948 p˂.01). 그리고 실험집단의 증가점수는 평균 1.07점(SD=1.01)으로 비교집단의 증가점수 평균 0.43점(SD=77) 보다 높은 것으로 나타났으며, 이러한 차이는 통계적으로 의미가 있는 것으로 확인되었다(t=2.71. p˂.05).
둘째, 사전검사에서는 두 집단 간의 관찰하기 점수의 차이는 통계적으로 의미가 없었으나 사후검사에서는 실험집단의 관찰하기 점수의 평균은 3.47점(SD=.68)으로 비교집단의 관찰하기 점수의 평균 2.83점(SD=.79) 보다 높은 것으로 나타났으며, 이러한 차이는 통계적으로 의미가 있는 것으로 확인되었다(t=3.321, p˂.01). 그리고 실험집단의 증가점수는 평균 1.03점(SD=.99)으로 비교집단의 증가점수 평균 0.37점(SD=.67) 보다 높은 것으로 나타났으며, 이러한 차이는 통계적으로 의미가 있는 것으로 확인되었다(t=3.037. p˂.01).
셋째, 사전검사에서는 두 집단 간의 분류하기 점수의 차이는 통계적으로 의미가 없었으나 사후검사에서는 실험집단의 분류하기 점수의 평균은 3.67점(SD=.71)으로 비교집단의 분류하기 점수의 평균2.87점(SD=.73) 보다 높은 것으로 나타났으며, 이러한 차이는 통계적으로 의미가 있는 것으로 확인되었다(t=4.299, p˂.001). 그리고 실험집단의 증가점수는 평균 1.10점(SD=.92)으로 비교집단의 증가점수 평균 0.24점(SD=.68) 보다 높은 것으로 나타났으며, 이러한 차이는 통계적으로 의미가 있는 것으로 확인되었다(t=4.143. p˂.001).
넷째, 사전검사에서는 두 집단 간의 측정하기 점수의 차이는 통계적으로 의미가 없었으나 사후검사에서는 실험집단의 측정하기 점수의 평균은 3.73점(SD=.58)으로 비교집단의 측정하기 점수의 평균3.03점(SD=.76)보다 높은 것으로 나타났으며, 이러한 차이는 통계적으로 의미가 있는 것으로 확인되었다(t=3.986, p˂.001). 그리고 실험집단의 증가점수는 평균 0.97점(SD=.61)으로 비교집단의 증가점수 평균 0.23점(SD=.68) 보다 높은 것으로 나타났으며, 이러한 차이는 통계적으로 의미가 있는 것으로 확인되었다(t=4.385. p˂.001).
다섯째, 사전검사에서는 두 집단 간의 토의하기 점수의 차이는 통계적으로 의미가 없었으나 사후검사에서는 실험집단의 토의하기 점수의 평균은 3.07점 (SD=.78) 으로 비교집단의 토의하기 점수의 평균2.43점(SD=.57)보다 높은 것으로 나타났으며, 이러한 차이는 통계적으로 의미가 있는 것으로 확인되었다(t=3.580, p˂.001). 그리고 실험집단의 증가점수는 평균 1.03점(SD=.85)으로 비교집단의 증가점수 평균 0.47점(SD=.86) 보다 높은 것으로 나타났으며, 이러한 차이는 통계적으로 의미가 있는 것으로 확인되었다(t=2.566 , p˂.05).
겨울 숲에서 자연체험활동이 유아의 과학적 탐구능력에 미치는 영향을 알아보기 위하여 유아의 과학적 탐구능력 검사 총점은 사전검사 실시 결과 실험집단과 비교집단 간에 통계적으로 의미 있는 차이는 없었으나 사후검사에서는 실험집단의 과학적 탐구능력 총점은 평균 3.49점(SD=.74)으로 비교집단의 과학적 탐구능력 총점의 평균 2.83점(SD=.72)보다 높은 것으로 나타났으며 이러한 차이는 통계적으로 의미가 있는 것으로 확인되었다(t=7.826 p<.001). 그리고 사후점수에서 뺀 증가점수의 비교에서도 실험집단은 평균 증가점수는 평균 1.04점(SD=.40)이 증가하여, 비교집단의 증가점수 평균 0.35(SD=.36)점 보다 높은 것으로 나타났으며, 이러한 차이는 통계적으로 의미가 있는 것으로 확인되었다(t=7.113. p˂.001).
이상의 연구 결과와 같이 겨울 숲에서의 자연체험활동이 만4세 유아의 과학적 탐구능력 향상에 효과가 있음을 알 수 있다. 따라서 겨울 숲의 자연체험활동이 자연체험활동을 위한 대안적인 교수-학습 프로그램의 예가 될 수 있으므로 유아의 지도에 있어 겨울 숲에서의 자연체험활동 프로그램을 활용

목차 (Table of Contents)

• - 목 차 -
• 논문요약 Ⅴ
• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구문제 6
• 3. 용어의 정의 7
• Ⅱ. 이론적 배경 9
• 1. 겨울 숲의 자연체험활동 9
• 가, 겨울 숲의 특징 및 교육적 효과 9
• 나. 자연체험활동 12
• 2. 과학적 탐구능력과 누리과정에서의 자연탐구 17
• 가. 과학적 탐구능력의 이해 17
• 나. 누리과정에서의 자연탐구 24
• 3. 겨울 숲에서의 자연체험 활동과 과학적 탐구능력과의 관계 28
• Ⅲ. 연구방법 30
• 1. 연구대상 30
• 2. 실험설계 31
• 3. 연구도구 31
• 4. 연구절차 35
• 5. 자료 처리 및 분석 45
• Ⅳ. 결과 및 해석 46
• 1. 겨울 숲에서의 자연체험활동이 유아의 과학적 탐구능력에 미치는
• 영향 46
• 2. 겨울 숲에서의 자연체험활동이 유아의 과학적 탐구능력 하위요인에
• 미치는 영향 48
• 가. 겨울 숲에서의 자연체험활동이 유아의 과학적 탐구능력의
• 예측하기에 미치는 영향 48
• 나. 겨울 숲에서의 자연체험활동이 유아의 과학적 탐구능력의
• 관찰하기에 미치는 영향 50
• 다. 겨울 숲에서의 자연체험활동이유아의 과학적 탐구능력의
• 분류하기의 변화 51
• 라. 겨울 숲에서의 자연체험활동이유아의 과학적 탐구능력의
• 측정하기의 변화 53
• 마. 겨울 숲에서의 자연체험활동이유아의 과학적 탐구능력의
• 토의하기의 변화 55
• Ⅴ. 논의 및 결론 58
• 1. 논의 58
• 2. 결론 및 제언 62
• 참고문헌 65
• ABSTRACT 72
• 부록 78