그림동화를 활용한 인성교육 방안 연구 = A Study on Personality Education Applying Picture Books

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

As literature reflects various aspects of life and also people’s needs in a certain period, learners can think about their own lives and needs and also have chances to meditate and look back on their lives while reading literature. And lately, such value of literature is being highlighted, so people are paying attention to the methods of education that can help students to examine themselves and form righteous values through literature.
This researcher thinks that picture books will be effective for personality education targeting elementary school higher graders and aims to find out methods of personality education applying them to real class. For this, the study forms its basic theoretical background through research on methods of personality education applying literature and also research on picture books. And based on the theoretical background gained through that research, the researcher intends to devise a teaching-learning model for personality education using picture books and apply it to class.
Chapter Ⅱ deals with the relations between picture books and personality education. And before actually conducting personality education utilizing picture books, it examines the characteristics of picture books. As investigating the meaning and characteristics of picture books and their themes and educational value, it also figures out the characteristics and educational value of picture books as a genre and discusses how they can be utilized in personality education based on that. Next, it looks into personality and personality education. It defines personality, the object to be cultivated in this study, and discusses the necessity, meaning, and methods of personality education by synthesizing various discussions about it. Lastly, it examines the relations between picture books and personality education. Through this, it discusses how picture books can be associated with personality education and lays the ground to use picture books for personality education.
To devise methods of personality education using picture books, Chapter Ⅲ analyzes existing teaching-learning models related with literature and extracts implications. And based on that, it designs a teaching-learning model for personality education using picture books and discusses the activities and characteristics of the model according to the procedure. Also, using this teaching-learning model, it sets up the criteria to choose picture books needed for the actual class to select appropriate picture books. And by applying the teaching-learning model devised, this researcher utilized those picture books at the class during creative activity hours to 26 fifth graders at Daejeon D Elementary School where he is presently working. Total 12 sessions were provided through total six times, for two hours as block time. After finishing the class, students’ questionnaire sheets, response sheets, discussion and debate sheets, post-activity sheets, and the teacher’s observation records collected during their activities in the class were analyzed to extract how the students’ personality had changed concretely.
As a result, the researcher has found that the class conducted by the teaching-learning model for personality education applying picture books influences students effectively in terms of righteous personality cultivation and behavioral change. The method of personality education using picture books did induce the students to understand and reflect on righteous personality and exert effects on helping them to lead such responses to actual behavior.
And this study has found that the method of personality education using picture books is, in fact, effective in the field of personality education. This thesis is significant in that it has devised a detailed method of personality education that can help teachers to perform personality education effectively for their students at school by using the characteristics of picture books that can be very helpfully used for personality education. Based on the significance of this paper, it is expected that this study will be able to contribute to improving personality education at elementary school.

※ Key words: picture books, personality education, teaching-learning models for personality education, literature-based personality education

※ A thesis submitted to the Committee of the Graduate School of Korea National University of Education in partial fulfillment of the requirements for the degree of Master of Education (Elementary Korean Language Education) in August, 2014.

국문 초록 (Abstract)

문학은 그 시대의 다양한 삶의 모습과 욕구가 반영이 되어 있어 학습자들이 문학을 읽으면서 자신의 실제 삶과 욕구를 투영하게 되고 이를 통하여 자신의 삶에 대하여 성찰하고 반성해 볼 수 있는 기회를 마련해 준다. 근래에는 이러한 문학의 가치에 주목하여 문학을 통하여 스스로를 반성하고 올바른 가치관을 형성하도록 교육하는 방안이 주목받고 있다.
본 연구는 그림동화가 초등학교 고학년 학생들의 인성교육에 효과적이라고 보고, 실제 수업에서 이를 활용하여 인성교육을 하기 위한 방안을 모색하는 것을 목적으로 한다. 이를 위하여 문학을 통한 인성교육 방안에 관한 연구와 그림동화에 관한 연구를 통하여 기본적인 이론적 배경을 형성한다. 그리고 이러한 연구에서 얻은 이론적 배경을 통하여 그림동화를 활용한 인성교육 교수․학습모형을 구안하고 이를 수업에 적용해보고자 하였다.
Ⅱ장에서는 그림동화와 인성교육과의 관계에 대하여 알아보았다. 우선 그림동화를 활용하여 인성교육을 하기에 앞서 그림동화의 특성을 살펴보았다. 그림동화의 의미와 특징, 주제, 교육적 가치에 대하여 살펴보면서 그림동화라는 장르의 특징과 교육적 가치를 파악해보고 이를 바탕으로 인성교육에 어떻게 활용할 수 있는지에 대하여 논의해 보았다. 다음으로 인성과 인성교육에 대하여 살펴보았다. 본 연구에서 기르고자 하는 인성에 대하여 정의하였으며 인성교육에 대한 여러 가지 논의를 종합하여 인성교육의 필요성과 의미와 방법에 대하여 논의하였다. 마지막으로 그림동화와 인성교육과의 관계를 살펴보았다. 이를 통하여 그림동화와 인성교육과 어떠한 연관성이 있는지 논의하였고 그림동화를 활용하여 인성교육을 할 수 있는 근거를 마련하였다.
Ⅲ장에서는 그림동화를 활용한 인성교육 방안을 구안하기 위하여 기존의 문학관련 교수․학습모형을 분석하여 시사점을 추출하였고 이를 바탕으로 그림동화를 활용한 인성교육 교수․학습모형을 구안하고 모형의 각 절차에 따른 활동과 특징에 대하여 논의하였다. 그리고 이 교수․학습모형을 활용하여 실제 수업을 하는데 필요한 그림동화를 선정할 기준을 세워 적합한 그림동화를 선정하였고 이 그림동화를 구안한 교수․학습모형을 활용하여 본 연구자가 근무하고 있는 대전 D학교의 5학년 26명의 학생들에게 창의적 체험활동 시간을 이용하여 실제로 수업에 적용하였다. 총 6차례에 걸쳐 2시간씩 블록타임으로 총 12차시의 수업이 이루어졌다. 수업을 마치고 난 후 수업 중 학생들의 활동 중 수집한 학생들의 질문지, 반응지, 토의․토론지, 사후활동지, 교사관찰자료 등을 분석하여 학생들의 구체적인 인성변화의 모습을 추출하였다.
그 결과 그림동화를 활용한 인성교육 교수․학습 모형을 통하여 이루어진 수업을 통하여 학생들의 바른 인성함양과 행동변화에 효과적인 영향을 미치고 있다는 것을 확인할 수 있었다. 그림동화를 활용한 인성교육 방안은 학생들의 바른 인성에 대한 이해와 반성을 이끌어 냈으며 이러한 반응을 실제 행동으로 옮길 수 있도록 하는데 효과가 있다는 것을 알 수 있었다.
본 연구를 통하여 그림동화를 활용한 인성교육 방안이 실제 인성교육을 하는데 효과적이라는 것을 알 수 있었다. 인성교육에 큰 도움이 될 수 있는 그림동화의 특성을 활용하여 교사가 학교현장에서 학생들에게 효과적인 인성교육을 할 수 있는 구체적인 인성교육의 방안을 만들었다는데 의의가 있으며 앞으로 이러한 의의를 바탕으로 본 연구가 초등학교 현장의 인성교육에 기여하기를 기대한다.

주요어: 그림동화, 인성교육, 인성교육 교수․학습모형, 문학 인성교육

※ 이 논문은 2014년 8월 한국교원대학교 대학원위원회에 제출된 교육학석사(초등국어교육)학위 논문임.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 선행연구 검토 4
• 3. 연구 방법 및 범위 9
• Ⅱ. 그림동화와 인성교육 11
• 1. 그림동화의 특성 11
• 가. 그림동화의 의미와 특징 11
• 나. 그림동화의 글과 그림 13
• 다. 그림동화의 주제 15
• 라. 그림동화의 교육적 가치 17
• 2. 인성과 인성교육 20
• 가. 인성 20
• 나. 인성교육 22
• 3. 그림동화와 인성교육 24
• 가. 아동문학과 인성교육 24
• 나. 그림동화를 활용한 인성교육 가능성 25
• 다. 아동문학의 인성교육가치 27
• 라. 그림동화의 인성교육가치 31
• Ⅲ. 그림동화를 활용한 인성교육 교수학습모형 구안과 실제 42
• 1. 그림동화를 통한 인성교육 교수학습모형 구안 42
• 가. 기존의 문학관련 교수・학습모형 분석 42
• 나. 그림동화를 활용한 인성교육 교수・학습모형 47
• 다. 교수․학습의 절차 49
• Ⅳ. 인성교육을 위한 교수학습모형 활용 수업의 실제 53
• 1. 연구대상 및 기간 53
• 2. 그림동화 선정 및 자료 분석방법 53
• 3. 적용 56
• 4. 지도결과 해석 및 시사점 64
• Ⅴ. 결론 78
• 참고문헌 82
• ABSTRACT 86
• 부록 89