LT협동학습 모형을 통한 갈등상황 극놀이가 유아의 친사회적 행동 및 대인문제해결사고에 미치는 영향

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 LT협동학습 모형을 통한 갈등상황 극놀이가 유아의 친사회적 행동 및 대인문제 해결사고에 어떠한 영향을 미치는지를 알아봄으로서 유아교육 현장에서 효과적인 교수학습 방법을 마련하는데 그 목적이 있다. 이러한 목적을 달성하기 위하여 다음과 같이 연구 문제를 선정하였다.

연구문제 1: LT협동학습 모형을 통한 갈등상황 극놀이가 유아의 친사회적 행동에 어떠한 영향을 미치는가?

연구문제 2.: LT협동학습 모형을 통한 갈등상황 극놀이가 유아의 대인문제
해결사고에 어떠한 영향을 미치는가?

위와 같은 문제를 알아보기 위하여 본 연구자는 경기도에 소재한 A초등학교병설유치원 만5세반 1학급 유아 23명과, 인근에 위치하고 사회·경제적으로 환경이 비슷한 B초등학교병설유치원 만5세반 1학급 유아 23명을 대상으로 실험을 실시하였다. 유아의 친사회적 행동 발달 정도를 측정하기 위해 본 연구에 사용되는 친사회적 행동 검사 도구는 김영옥(2003)이 개발한 교사용 「친사회적 행동 평가척도」를 사용하였으며, 유아의 대인문제 해결사고력 발달 정도를 측정하기 위해 박찬옥(1986)이 제작하고 전정연(2002)이 수정, 보완한「대인문제 해결사고 검사」를 사용하였다. 본 연구는 매주 2회, 총 20회를 실시하였고, 실험집단의 유아들에게는 LT협동학습 모형을 통한 갈등상황 극놀이를, 비교집단의 유아들에게는 갈등상황 동화를 듣고 이야기나누기 활동을 실시하였다. 본 연구의 효과를 검증하기 위하여 SPSS 12.0 프로그램을 이용하여 두 집단의 차이를 분석하였다.
본 연구를 통하여 밝혀진 결과는 다음과 같이 요약할 수 있다.
첫째, LT협동학습 모형을 통한 갈등상황 극놀이를 실시한 후 실험집단과 비교집단의 친사회적 행동 검사를 실시한 결과 실험집단 유아가 비교집단 유아보다 친사회적 행동의 영역인 지도성, 도움주기, 의사소통, 주도적 배려, 접근 시도하기, 나누기, 감정이입 및 조절에서 모두 높은 점수를 받았으며, 통계적으로 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. 즉, LT협동학습 모형을 통한 갈등상황 극놀이가 유아의 친사회적 행동 발달에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 볼 수 있다.
둘째, LT협동학습 모형을 통한 갈등상황 극놀이를 실시한 후 실험집단의 유아가 비교집단 유아보다 대인문제 해결사고의 하위 영역인 대안적 해결사고, 결과예측 사고, 수단-목적 사고, 원인적 사고에서 더 높은 점수를 나타냈고, 원인적 사고를 제외한 모든 영역에서 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다. 즉 LT협동학습 모형을 활용한 갈등상황 극놀이가 원인적 사고영역을 제외한 대인문제 해결사고에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 볼 수 있다.
이상의 연구결과를 통해 LT협동학습 모형을 통한 갈등상황 극놀이가 유아의 친사회적 행동과 대인문제 해결사고에 긍정적인 영향을 미친다는 것을 알 수 있다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구문제 5
• 3. 용어의 정의 6
• Ⅱ. 이론적 배경
• 1. LT협동학습 모형 8
• 2. 갈등상황 극놀이 15
• 3. 친사회적 행동 20
• 4. 대인문제해결사고 24
• 5. 선행연구 27
• Ⅲ. 연구방법
• 1. 연구 대상 31
• 2. 연구 도구 31
• 3. 연구절차 35
• Ⅳ. 연구 결과 및 해석
• 1. LT협동학습 모형을 통한 갈등상황 극놀이가 유아의 친사회적 행동에
• 미치는 영향 49
• 2. LT협동학습 모형을 활용한 갈등상황 극놀이가 유아의 대인문제 해결 사고에 미치는 영향 63
• Ⅴ. 논의 및 결론
• 1. 요약 72
• 2. 논의 73
• 3. 결론 및 제언 78
• 참고문헌 81