학교조직풍토와 교사의 직무스트레스와의 관계 = Relationship between the School Organization Climate and Teacher's Job Stress

국문 초록 (Abstract)

1본 연구는 학교조직풍토와 교사의 직무스트레스 관계를 규명하기 위하여 시도되었으며, 이러한 연구는 교사로 하여금 그들의 직무수행을 원활히 할 수 있도록 돕는다는 점에서, 교육의 질적 향상을 도모하는 민주적 학교조직풍토를 조성한다는 점에서 매우 의의 있는 연구로 생각되며, 교사나 교육 행정가들이 양자의 관계를 명확히 인식하여 학교중토를 개방적이고 민주적인 방향으로 개선하는데 도움이 있을 것으로 기대되는 점에서 의의가 있다.
본 연구로부터 다음과 같은 결론을 내릴 수 있다.
첫째, 학교조직풍토는 연령별로는 30세미만 교사가 30-39세 미만의 교사보다 더 개방적이고, 학교규모별로는 소규모학급일수록 더 개방적이나 성별, 설립별, 학교종별에서는 통계적으로 유의미한 차이가 없는 것으로 나타났다.
둘째, 교사의 직무 스트레스수준은 여교사보다 남교사가 높은 수준의 스트레스를 경험하고 있고, 학교규모별로는 9-18학급규모의 학교에서 상대적으로 스트레스를 더 경험하고 있는 것으로 나타났다.
셋째, 학교조직풍토와 교사의 직무스트레스와의 관계를 살펴보면 전체적으로 학교조직풍토와 직무스트레스 간에는 -.15B 으로 낮은 부적상관관계가 있는 것으로 나타났다.(P<.01) 그러나 하위요인별 상관관계를 보면 학교조직풍토의 모든 하위 요인은 스트레스의 하위 요인 중 학부모와의 관계와 높은 정적상관관계를 보면 학교조직풍토의 모든 하위 요인은 스트레스의 하위 요인 중 학부모와의 관계와 높은 정적상관관계를 보이고 있다. 이는 개방성정도가 높을수록 학부모와의 관계에서 높은 수준의 스트레스를 경험하고 있다는 것을 의미한다. 방관적 행동은 직무스트레스 전체와 높은 상관관계를 나타내고 있으며 하위 요인 중 학생관의 관계, 상급자와의 관계 동료와의 관계에서는 부적 상관관계를, 학부모와의 관계에서는 정적상관관계를 나타내고 있다. 이는 방관적인 행동이 심할수록 학생, 상급자, 동료와의 관계에서 높은 스트레스를 경험하고 있음을 의미한다.
본 연구의 결론으로부터 다음과 같은 제언을 한다.
첫째, 학교조직풍토와 교사의 직무스트레스 측정은 검사대상자들의 지각된 사항만 다루었기 때문에 본 연구의 결과와 실제의 차이가 있을 것이므로 질문지법 이와의 면접법이나 참여관찰법과 같은 질적 연구방법 등 다각적인 세부 연구가 요구된다.
둘째, 교사의 직무스트레스 정도를 전체적으로 다루었기 때문에 구체적으로 어떤 내용의 직무스트레스를 교사들이 지니고 있는가를 밝히지 못하였다. 교사들이 어떤 내용의 직무스트레스를 지니고 있는지 확실히 파악되었을 때 해소방안을 강구할 수 있으므로 연구가 계속 되어야 하겠다. 셋째, 조직풍토가 개방적인 학교에서는 학부모와의 관계를 원만히 유지할 수 있도록 학교차원의 세심한 배려와 학부모와의 꾸준한 대화가 요구된다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구 문제 2
• 3. 연구의 제한점 3
• Ⅱ. 이론적 배경 4
• 1. 학교조직풍토 4
• 2. 직무스트레스 13
• 3. 선행연구의 고찰 20
• Ⅲ. 연구 방법 23
• 1. 연구대상 23
• 2. 측정도구 24
• 3. 자료 처리 25
• Ⅳ. 결과 및 해석 25
• 1. 학교조직풍토 26
• 2. 교사의 직무스트레스 32
• 3. 학교조직풍토와 교사의 직무스트레스와의 관계 37
• 4. 논의 45
• Ⅴ. 요약 및 결론 47
• 1. 요약 48
• 2. 결론 51
• 3. 제언 51
• 참고문헌 52
• 부록 56