발달지체 유아의 수 개념 교육에 대한 교사와 부모의 인식 비교

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

ABSTRACT




Written by:soo kyong Kwak
Department of Earlychildhood Special Education
Graduate School of Education
WoosukUniversity
Directed by Prof. Hyojin,Koo





This thesis aims at comparing and analyzing the awareness about number concept education of children with development delays between their parents and their teachers in such as the importance, the necessity, the composition and level of education, some tools related with training, teaching method and hindrance factors.
For this thesis I carried out a survey targeting the teachers teaching children with development delay and the children's parents in Seoul and Kyung-in district, Choongchung , Yungnam and Honam district. Jeju and Kangwon district.
According to this survey, First, There are some differences on awareness of the importance and the necessity about number concept education for the handicapped between their parents and their teachers. The teachers appreciate the impotance of the importance more highly but the parents appreciate the necessity more highly. However, both of them, the teachers and parents, regard the necessity about number concept education as the way related to one's daily life experience. In other words, they think one's daily life is the most important part of learning about number concept for the handicapped.
Second, There are some gaps on awareness of the composition and the level of number concept education for the handicapped. In the composition of contents, the parents are more concerned with the simple number counting and operation while, the teachers are more concerned with color classification and shapes according to a single condition. In the level of contents, the parents are more concerned with the operation experience using concrete materials but the teachers are more concerned with the figural synthesizing using one basic figure and the other figure.
Third, There are some gaps on awareness of some tools related with training and teaching method. The parents put stress on 'using concrete materials intentionally', 'using audio-visual media', and 'using a fairy tale related with math.
The teachers put stress on 'using real stuff','using audio-visual media' and 'using concrete materials intentionally'. In teaching method, the parents regard using home-school materials highly but the teachers regard play education highly.
Lastly, in the awareness of hindrance factors, the parents claim their children' uninteresting in numbers. The teachers claim limited method for the handicapped.

국문 초록 (Abstract)

국 문 초 록


우석대학교
교육대학원
유아특수교육전공
곽수경




본 연구는 발달지체유아의 수 개념 교육의 중요성, 필요성, 교육내용 구성 및 교육내용 수준, 교육관련 교재교구, 교수방법, 저해요인 등 발달지체유아의 수 개념 교육에 관하여 교사와 부모의 인식을 비교 분석하는 것을 목적으로 하였다. 이를 위하여 서울 및 경인지역, 충청지역, 영남지역, 호남지역, 제주 및 강원지역에서 발달지체유아를 가르치고 있는 교사 252명, 부모 170명을 대상으로 설문지를 통해 자료를 수집하였다. 자료 분석은 설문지 문항의 타당도를 검증하기 위해 신뢰도 분석과, 타당도 검증을 위한 요인분석, 부모, 교사의 양 집단에 대한 독립표본 t-검증을 실시하였다. 이에 따른 본 연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, 발달지체유아의 수 개념 교육에 대한 중요성 및 필요성에 대한
인식은 두 집단 간 유의미한 차이가 있었다. 발달지체유아의 수 개념 교
육에 대한 중요성과 필요성 모두 교사가 부모보다 높게 인식하였다.
그러나 부모와 교사 모두 수 개념 필요성을 ‘일상생활 경험과의 연계적 수단이라고 생각한다’ 를 가장 중요하게 인식하였는데 이는 발달지체유아에게 있어 일상생활에서의 경험은 수 개념을 익히는데 가장 필요한 부분이라고 생각한 것으로 볼 수 있다.
둘째, 발달지체유아의 수 개념 교육내용 구성 및 교육내용 수준에 대한
인식에서도 유의미한 차이가 나타났다. 교육내용 구성에서 부모는 ‘ 단순
수 세기 및 수 연산’을 중요하게 인식하였고, 교사는 ‘단일 조건에 따른
모양, 색깔 분류’를 중요하게 인식하였다. 교육내용 수준에 있어서도 부
모는 ‘구체물을 이용한 수 연산 경험’ 을 교사보다 높게 인식하였고, 교
사는 ‘ 기본도형을 이용해 다른 도형을 조합’ 하는 것을 중요하게 인식하
였다.
셋째, 발달지체유아의 수 개념 교육 관련 교재 교구 및 교육방법에 대
한 인식 차이는 부모는 ‘의도적 구체물(교사제작)이용’ ‘시청각 매체이
용’ ‘수학관련 동화이용’을 중요하게 인식하였고, 교사는 ‘실물이용’ ‘시청
각 매체이용’ ‘의도적 구체물(교사제작)이용’을 중요하게 인식하였다. 교육
방법은 부모는 ‘학습지를 이용한 교육방법‘을 교사는 ‘놀이를 통한 교
육방법’을 중요하게 인식하여 두 집단 간 인식 차이를 보였다.
넷째, 발달지체유아의 수 개념 교육의 저해요인에 대한 인식에서는 부
모가 교사보다 높게 인식하였다. 부모는‘ 유아의 수에 대한 흥미부족’ 을
교사는 ‘제한 된 발달지체유아 수 개념 교수방법’을 중요하게 인식하였다.

목차 (Table of Contents)

• 목 차
• Ⅰ. 서론 1
• A. 연구의 필요성 및 목적 1
• B. 연구문제 6
• C. 용어의 정의 7
• Ⅱ. 이론적 배경 8
• A. 발달지체유아의 수 개념 특성 8
• B. 발달지체유아의 수 개념 발달 11
• C. 수학적 지식을 이용한 유아의 사고특징 12
• D. 부모와 교사의 인식 17
• Ⅲ. 연구방법 23
• A. 연구대상 23
• B. 연구도구 25
• C. 연구절차 25
• D. 자료분석 35
• Ⅳ. 연구결과 36
• A. 발달지체유아의 수 개념 교육의 중요성 및 필요성 인식 36
• B. 발달지체유아의 수 개념 교육내용 구성 및 교육내용 수준에 대한 요구적 인식 40
• C. 발달지체유아의 수 개념 교육관련 교재교구 및 교수방법에 대한 요구적 인식 43
• D. 발달지체유아의 수 개념 교육의 저해요인에 대한 인식 48
• Ⅴ. 논의 50
• A. 발달지체유아의 수 개념 교육의 중요성 및 필요성 인식 논의 50
• B. 발달지체유아의 수 개념 교육내용 구성 및 교육내용 수준에 대한 인식논의 52
• C. 발달지체유아의 수 개념 교육 교재교구 및 교수방법에 대한 인식 논의 53
• D. 발달지체유아의 수 개념 교육의 저해요인에 대한 인식논의 55
• Ⅵ. 결론 및 제언 57
• A. 결 론 57
• B. 제 언 59
• 참고문헌 60
• 영문초록 69
• 국문초록 71
• 부 록 73