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    단체줄넘기 운동이 초등학생의 집단응집력과 사회성 발달에 미치는 영향 = The Effect of Group Jumping-Rope Exercise on Group Cohesion and Sociality Development of Elementary School Students

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    국문 초록 (Abstract) kakao i 다국어 번역

    단체줄넘기 운동이 초등학생의 집단응집력과 사회성 발달에 미치는 영향
    이 연구는 단체줄넘기 운동이 초등학생의 집단응집력 향상과 사회성 발달에 미치는 효과를 규명하고자 하였다. 또한, 단체줄넘기 운동의 영향을 검증함으로써 전인교육을 위한 단체줄넘기 운동의 현장 활용도를 높이고자 하는데 있다. 본 연구는 집단적 체육활동을 통해 아동의 사회적 정서 발달에 기여하고 단체활동으로 인한 성취감과 자존감, 또래집단의 의사소통 발달에 기여하는 체육 활동 모델을 정립하여 체육 교과 활동이나 창의적체험활동에 적용 가능한 이론적인 근거를 마련하고 실증적인 자료를 제공하는데 목적을 두었다.
    이 연구를 위하여 서울시에 위치한 초등학교 한 곳의 6학년 학생 120여명을 대상으로 하였으며, 실험 학생들이 아닌 5학년 2개 반을 대상으로 예비검사를 실시해 질문지의 타당도를 확보하였다. 연구반을 대상으로는 8명씩을 기준하여 반별 3개의 모둠을 구성하였고, 12주간의 계획 중에 주별로 1시간은 체육수업(스포츠강사 협력수업)을 운영하였으며, 7560+운동에 겸한 아침활동시간을 활용하여 주 2회 20분씩 활동을 권장하였다.
    실험군에 대한 T-test를 통해 실험 사전 검사와 사후 검사를 비교함으로써 집단응집력의 변화 및 사회성 향상에 미치는 효과를 분석하였으며, 다음과 같은 결론을 도출하였다.
    첫째, 단체줄넘기 운동이 초등학생의 집단응집력에 미치는 영향을 분석한 결과, 집단적-과제적 응집력, 집단적-사회적 응집력, 개인적-과제적 응집력 등 3영역에 있어 사후에 높게 향상되었으며, 단체줄넘기 운동이 초등학생의 집단응집력 향상에 효과가 있는 것으로 나타났다. 이는 단체줄넘기를 통해 집단 안에서의 의사소통과 협력 활동이 유기적으로 진행되었음을 보여준다.
    둘째, 개인적-사회적 응집력은 유의확률의 범위를 많이 벗어나 실험전후에 따라 큰 차이를 보이지 않았다. 능력이 앞선 학생이 그렇지 못한 학생에게 부정적인 언행이나 책임을 전가하는 등의 개인적 배려 관련 변화는 미미했음을 알 수 있다.
    셋째, 단체줄넘기 운동이 초등학생의 사회성 향상에 대한 영향을 분석한 결과, 책임성 향상에 유의한 차이를 보였다. 이는 단체줄넘기 운동의 결과를 향상시키기 위하여 개개인의 책임의식이 많이 상승했음을 보여준다.
    넷째, 초등학생의 사회성 향상에 대한 요소 중 책임성을 제외한 계획성, 협동성, 봉사성, 사교성, 자제성 향상의 유의확률이 유의미한 기준에 부합되지 않았다.
    본 연구에서 집단응집력의 4개 하위요인 중 개인적-사회적 응집력 이외의 3개의 영역에는 긍정적인 결과를 얻었으나 사회성 향상의 6개 하위요인에서는 책임성 1개 영역에서만 통계적으로 유의한 차이가 나타났다. 그 원인으로는 집단응집력의 설문이 ‘우리’ 즉 공동체를 대상으로 하는 경향을 묻는 질문인 것에 반해 사회성 향상의 설문은 ‘나’를 평가하는 문장으로 구성되어 있으며, 짧은 기간에 친구들의 변화는 쉽게 느낄 수 있을 것으로 예상되나 본인의 변화를 느끼기에 충분한 시간이나 활동이 주어지지 못한 것으로 보였다.

    주요어 : 단체줄넘기, 집단응집력, 사회성
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    단체줄넘기 운동이 초등학생의 집단응집력과 사회성 발달에 미치는 영향 이 연구는 단체줄넘기 운동이 초등학생의 집단응집력 향상과 사회성 발달에 미치는 효과를 규명하고자 하였다. ...

    단체줄넘기 운동이 초등학생의 집단응집력과 사회성 발달에 미치는 영향
    이 연구는 단체줄넘기 운동이 초등학생의 집단응집력 향상과 사회성 발달에 미치는 효과를 규명하고자 하였다. 또한, 단체줄넘기 운동의 영향을 검증함으로써 전인교육을 위한 단체줄넘기 운동의 현장 활용도를 높이고자 하는데 있다. 본 연구는 집단적 체육활동을 통해 아동의 사회적 정서 발달에 기여하고 단체활동으로 인한 성취감과 자존감, 또래집단의 의사소통 발달에 기여하는 체육 활동 모델을 정립하여 체육 교과 활동이나 창의적체험활동에 적용 가능한 이론적인 근거를 마련하고 실증적인 자료를 제공하는데 목적을 두었다.
    이 연구를 위하여 서울시에 위치한 초등학교 한 곳의 6학년 학생 120여명을 대상으로 하였으며, 실험 학생들이 아닌 5학년 2개 반을 대상으로 예비검사를 실시해 질문지의 타당도를 확보하였다. 연구반을 대상으로는 8명씩을 기준하여 반별 3개의 모둠을 구성하였고, 12주간의 계획 중에 주별로 1시간은 체육수업(스포츠강사 협력수업)을 운영하였으며, 7560+운동에 겸한 아침활동시간을 활용하여 주 2회 20분씩 활동을 권장하였다.
    실험군에 대한 T-test를 통해 실험 사전 검사와 사후 검사를 비교함으로써 집단응집력의 변화 및 사회성 향상에 미치는 효과를 분석하였으며, 다음과 같은 결론을 도출하였다.
    첫째, 단체줄넘기 운동이 초등학생의 집단응집력에 미치는 영향을 분석한 결과, 집단적-과제적 응집력, 집단적-사회적 응집력, 개인적-과제적 응집력 등 3영역에 있어 사후에 높게 향상되었으며, 단체줄넘기 운동이 초등학생의 집단응집력 향상에 효과가 있는 것으로 나타났다. 이는 단체줄넘기를 통해 집단 안에서의 의사소통과 협력 활동이 유기적으로 진행되었음을 보여준다.
    둘째, 개인적-사회적 응집력은 유의확률의 범위를 많이 벗어나 실험전후에 따라 큰 차이를 보이지 않았다. 능력이 앞선 학생이 그렇지 못한 학생에게 부정적인 언행이나 책임을 전가하는 등의 개인적 배려 관련 변화는 미미했음을 알 수 있다.
    셋째, 단체줄넘기 운동이 초등학생의 사회성 향상에 대한 영향을 분석한 결과, 책임성 향상에 유의한 차이를 보였다. 이는 단체줄넘기 운동의 결과를 향상시키기 위하여 개개인의 책임의식이 많이 상승했음을 보여준다.
    넷째, 초등학생의 사회성 향상에 대한 요소 중 책임성을 제외한 계획성, 협동성, 봉사성, 사교성, 자제성 향상의 유의확률이 유의미한 기준에 부합되지 않았다.
    본 연구에서 집단응집력의 4개 하위요인 중 개인적-사회적 응집력 이외의 3개의 영역에는 긍정적인 결과를 얻었으나 사회성 향상의 6개 하위요인에서는 책임성 1개 영역에서만 통계적으로 유의한 차이가 나타났다. 그 원인으로는 집단응집력의 설문이 ‘우리’ 즉 공동체를 대상으로 하는 경향을 묻는 질문인 것에 반해 사회성 향상의 설문은 ‘나’를 평가하는 문장으로 구성되어 있으며, 짧은 기간에 친구들의 변화는 쉽게 느낄 수 있을 것으로 예상되나 본인의 변화를 느끼기에 충분한 시간이나 활동이 주어지지 못한 것으로 보였다.

    주요어 : 단체줄넘기, 집단응집력, 사회성

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    목차 (Table of Contents)

    • Ⅰ. 서론 1
    • 1. 연구의 필요성 1
    • 2. 연구의 목적 3
    • 3. 연구문제 4
    • 4. 연구의 제한점 5
    • Ⅰ. 서론 1
    • 1. 연구의 필요성 1
    • 2. 연구의 목적 3
    • 3. 연구문제 4
    • 4. 연구의 제한점 5
    • 5. 용어의 정의 5
    • Ⅱ. 이론적 배경 6
    • 1. 단체줄넘기 운동 6
    • 2. 집단응집력 10
    • 3. 초등학생의 사회성 발달 14
    • 4. 선행연구 21
    • Ⅲ. 연구 방법 26
    • 1. 연구 대상 26
    • 2. 측정 도구 26
    • 3. 연구 절차 27
    • 4. 자료처리 방법 32
    • Ⅳ. 연구 결과 33
    • 1. 집단 응집력 차이 분석 33
    • 2. 사회성 차이 분석 35
    • Ⅴ. 논의 38
    • 1. 단체줄넘기 운동이 집단 응집력에 미치는 효과 38
    • 2. 단체줄넘기 운동이 사회성 향상에 미치는 효과 39
    • Ⅵ. 결론 및 제언 41
    • 참고 문헌 44
    • Abstract 48
    • 부 록 50
    • 1. 집단응집력 검사지 50
    • 2. 사회성 발달 검사지 51
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