초등학생의 청소년활동 참여가 사회적지지, 공동체 의식 및 학교생활 적응에 미치는 영향 = The Effect of Participation in Youth Activity on Social Support, Community Spirit and School Life Adjustment in Primary School Student

국문 초록 (Abstract)

이 연구의 목적은 청소년활동 참여 초등학생들의 사회적 지지, 공동체 의식 및 학교생활 적응에 미치는 영향을 분석하여 초등학생들의 청소년활동 참여의 교육적 가치를 파악하려는 것이다. 이러한 연구 목적을 달성하기 위하여 청소년활동에 참여하고 있는 4~6학년 학생을 표집틀(sampling framework)로 설정한 후, 2012년 7-8월중 수련활동에 참여하고 있는 초등학교 학생을 편의추출(convenience sampling)하여 243명을 표집 하였다.
이 연구에서 사용한 측정도구는 최충식(2006)의 사회적 지지 척도, 장진우(2005)가 재구성한 공동체 의식의 척도, 학교생활 적응 척도는 문은식(2001), 송창용(2003), 문신정(2004), 김선숙(2004), 윤필규(2004), 최충식(2006) 등의 연구에서 사용된 설문지를 기초로 작성한 질문지를 사용하였다.
청소년활동 참여에 따른 사회적 지지, 공동체 의식 및 학교생활 적응에 미치는 영향을 분석하기 위해 t-검정, 분산분석, 교차분석을 실시하였다. 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 수련활동 참여여부에 따른 사회적 지지는 정보적 지지와 정서적 지지에서 각각 통계적으로 유의한 차이가 나타났으며(p<.05, p<.01), 물질적 지지와 평가적 지지에서 통계적으로 유의한 차이가 나타나지 않았다.
둘째, 수련활동 참여여부에 따른 공동체 의식은 이타성에서 통계적으로 유의한 차이가 나타났으며(p<.01), 사회적 책임성에서는 통계적으로 유의한 차이가 나타나지 않았다.
셋째, 수련활동 참여여부에 따른 학교생활적응은 교우관계, 학교수업에서 각각 통계적으로 유의한 차이가 나타났으며(p<.01, p<.05), 교사관계, 학교규칙에서 통계적으로 유의한 차이가 나타나지 않았다.
넷째, 수련활동 참여경험에 따른 사회적 지지는 통계적으로 그룹 간에 유의한 차이가 나타나지 않았다.
다섯째, 수련활동 참여경험에 따른 공동체 의식은 통계적으로 그룹 간에 유의한 차이가 나타나지 않았다.
여섯째, 수련활동 참여경험에 따른 학교생활 적응은 교우관계, 학교수업에서 4회 이상 참여 경험이 있는 집단이 무경험 집단에 비해 약간 높았고(p<.05, p<.05), 교사관계, 학교규칙에서는 유의한 차이가 나타나지 않았다.
일곱째, 청소년 수련활동 참여여부와 성적과의 관계는 그룹간 유의한 차이가 나타나지 않았다.
여덟째, 청소년 활동 참여경험과 성적과의 관계는 성적 상위 그룹의 참여경험이 많은 반면 하위 그룹은 참여경험이 적은 것으로 나타났다(p<.05).

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The objective of the present study is to determine the educational value of elementary school students' participation in youth activities by analyzing the effects of elementary school students' participating in youth activities on their social support, community spirit and adaptation to school life. To achieve this objective, after a sampling framework was set forth with the 4th~6th graders who took part in youth activities, 243 were sampled out as convenience sampling from among those who attended field training during July-August in 2012.
The measuring tools used in this study are questionnaires worked out on the basis of studies on social support scale of Chung Sik Choi (2006), scale for community spirit reconstructed by Jin Woo Jang (2005), as well as scale for adaptation to school life by Eun Sik Mun (2001), Chang Yong Song (2003), Sin Jeong Mun (2004), Seon Suk Kim (2004), Pil Gyu Yun (2004) and Chung Sik Choi (2006).
T-test, analysis of variance and cross analysis were conducted to analyze the effects of participation in youth activities on the students' social support, community spirit and adaptation to school life, resulting in the following findings:
First, depending on participation in field training, there was statistically significant difference in informational and emotional support of the social support (p<.05, p<.01), while there was no statistically significant difference in material and evaluative support.
Second, depending on participation in field training, statistically significant difference was found in altruism of community spirit (p<.01), but no statistically significant difference in social responsibility.
Third, depending on participation in field training, statistically significant difference was found in peer relationship and classwork (p<.01, p<.05), respectively, from adaptation to school life, whereas no statistically significant difference could be confirmed from relationship with teachers and school rules.
Fourth, depending on experience from participation in field training, there was no statistically significant difference between groups in social support.
Fifth, depending on experience from participation in field training, no statistically significant difference between groups was revealed in community spirit.
Sixth, the group having participated in field training more than 4 times showed slightly higher grade of adaptation to school life than the group without experience of participation in it in peer relationship and classwork (p<.05, p<.05), respectively. In relationship with teachers and school rules, however, there was no significant difference.
Seventh, the relationship between participation in field training and academic achievements showed little significant difference among groups.
Eighth, the relationship between participation experience in youth activities and students’ grades showed that the group with higher grades had more participation experience in youth activities, while the group with lower grades had little experience of taking part in the youth activities (p<.05).

목차 (Table of Contents)

• I. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성과 목적 1
• 2. 연구 문제 3
• 3. 용어의 정의 4
• 4. 연구의 제한점 5
• Ⅱ. 이론적 배경 6
• 1. 청소년활동 6
• 2. 사회적 지지 10
• 3. 공동체 의식 14
• 4. 학교생활 적응 17
• Ⅲ. 연구 방법 20
• 1. 연구 대상 20
• 2. 조사도구 21
• 3. 자료수집 방법 26
• 4. 자료 분석 방법 26
• Ⅳ. 연구 결과 28
• 1. 청소년활동 참여 여부와 사회적 지지, 공동체 의식, 학교생활 적응의 관계 28
• 2. 청소년활동 참여경험과 사회적 지지, 공동체 의식, 학교생활 적응의 관계 30
• 3. 성적과 청소년활동 참여여부, 참여경험 간의 관계 33
• Ⅴ. 논 의 35
• Ⅵ. 요약, 결론 및 제언 39
• 1. 요약 39
• 2. 결론 및 제언 40
• 참고문헌 42
• 부록 46