자기성장 집단상담이 초등학교 고학년 학습부진아의 자아존중감 및 학교생활적응에 미치는 효과

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 학교현장에서 자기성장 집단상담 프로그램을 초등학교 고학년 학습부진아에게 적용했을 때 이들의 자아존중감 및 학교생활 적응을 향상시키는데 효과가 있는지 밝히는데 그 목적이 있다.
연구대상은 서울시 성북구에 소재하는 G초등학교 5,6학년 학습부진아 30명을 선발하여 실험집단 15명, 통제집단 15명으로 구분하여 연구하였다. 자아존중감 검사는 최보가와 전귀연(1993)이 개발한 자아존중감 척도로 총32문항이고 문항형태는 3단계 평정 척도로 되어 있으며 일반적 자아존중감, 사회적 자아존중감, 가정적 자아존중감, 학교 자아존중감의 4가지 하위 영역별로 구성되어 있다. 학교생활 적응 검사는 김정환(1982)의 학교 관련 태도 측정도구와 이상필(1990)이 초등학생용 척도지로 수정한 것을 양혜영(2006)이 쉬운 용어로 수정·보완한 척도지를 사용하였다. 이 척도는 교사-학생관계, 교우관계, 학습활동, 규칙준수, 학교행사 참여의 다섯 가지 하위 영역으로 나누어져 있으며, 총 40개 문항으로 구성되어 있다. 본 연구에서의 자기성장 프로그램은 이형득(1979)이 개발한 자기성장 프로그램과 김한수·김성희·윤정륜(1996)의 “인간성장을 위한 집단상담 프로그램”을 바탕으로 양정은(2011)의 “자기성장 집단상담 프로그램”등의 선행연구를 참고하여 본 연구자가 연구의 목적과 대상에게 적합하게 재구성하고 수정·보완하여 사용한 프로그램이다. 프로그램은 1주일에 1~2회기씩 10회 진행하였고, 1회당 소요시간은 50분이며, 프로그램 실시는 본 연구자가 하였다.
본 연구에서의 자료처리 분석은 SPSS 18.0 프로그램을 이용하여 통계 처리하였고, 본 연구 가설을 검증하기 위하여 실험집단과 통제집단간의 사후점수를 공분산분석(ANCOVA)하였다. 또한 본 연구자의 관찰내용과 인터뷰 내용을 토대로 집단원의 자아존중감과 학교생활적응 변화를 분석하였다.
이상과 같은 과정을 통하여 얻어진 연구 결과는 다음과 같다.
첫째, 자기성장 집단상담 프로그램에 참여한 실험집단은 통제집단보다 사후 자아존중감이 향상되었다. 양적연구 결과에서는 통계적으로 유의미한 차이는 없었으나, 사후 점수의 평균이 상승하였다. 질적 연구의 결과, 프로그램 후 대다수의 학생들이 자신감이 생기고 자기 의사표현 능력이 상승하는 등 자아존중감 향상에 긍정적인 효과를 미친 것으로 분석되었다.
둘째, 자기성장 집단상담 프로그램에 참여한 실험집단은 통제집단보다 사후 학교생활적응력이 향상되었다. 양적연구 결과에서는 하위요인인 학습활동 영역에서 점수차이가 유의미하게 나타났으나 교사-학생 관계, 교우관계, 규칙준수, 학교행사 참여에서는 유의미한 차이를 보이지 않았다. 질적 연구의 결과, 프로그램 후 학생들이 학업에 대한 흥미와 자신감을 얻게 되고, 선생님들에 대한 친밀감이 향상되어 학교생활적응에 긍정적인 효과를 미친 것으로 분석되었다.
이상과 같은 연구결과를 통해 자기성장 집단상담 프로그램은 초등학교 고학년 학습부진아의 자아존중감과 학교생활적응향상에 효과가 있는 것으로 검증되었다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론
• 1. 연구의 목적과 필요 1
• 2. 연구문제 4
• Ⅱ. 이론적 배경
• 1. 학습부진아 5
• 1) 정의 5
• 2) 학습부진아의 특성 6
• 3) 학습부진아의 발생 요인 8
• 2. 자기성장 집단 상담 10
• 1) 집단상담 10
• 2) 자기성장 집단 상담 12
• 3) 자기성장 집단상담의 구성요소 13
• 4) 자기성장 집단상담자의 역할 17
• 5) 재구성한 자기성장 집단상담 프로그램 18
• 6) 선행연구 고찰 20
• 3. 자아존중감 22
• 1) 정의 22
• 2) 자아존중감의 하위요인 23
• 3) 학습부진아와 자아존중감 24
• 4. 학교생활 적응 25
• 1) 정의 25
• 2) 학교 적응의 영역 26
• 3) 학습부진아와 학교생활적응 28
• Ⅲ. 연구방법
• 1. 연구대상 30
• 2. 연구설계 30
• 3. 연구도구 31
• 1) 자아존중감 검사 31
• 2)학교생활적응 검사 32
• 4. 연구절차 33
• 5. 자료처리 33
• Ⅳ. 연구 결과 및 해석
• 1. 양적연구; 사전․사후 검사결과 중심으로 36
• 1) 연구대상에 대한 동질성 검증 36
• 2) 가설검증 38
• 2. 질적 연구; 활동지 및 연구자의 관찰, 인터뷰 내용 중심으로 45
• 1) 활동지 및 연구자의 관찰 내용 분석 45
• 2) 인터뷰 내용 분석 50
• Ⅴ. 결론 및 제언
• 1. 결론 57
• 2. 제언 58
• 참고문헌 61
• 부록 1. 자아존중감 검사지 67
• 부록 2. 학교생활 적응 검사 70
• 부록 3. 자기성장 집단상담 프로그램 74
• Abstract 100