유아의 기질과 또래 유능성, 유아의 문제행동간의 관계 = Study about the Relationship between Children's Temperament, Peer Competence and Behavior Problems in Children

국문 초록 (Abstract)

본 연구에서는 유아의 기질과 또래 유능성, 유아의 문제행동간에 어떠한 관계가 있으며, 각각의 변인이 유아의 문제행동 미치는 영향력의 정도를 분석함으로써 문제행동 관련 변인들 간에 상호관련성을 알아보고자 하였다.
연구 대상은 서울과 경기도에 소재한 유아교육기관의 만 5세 유아 219명이며, 그들의 담임교사 9명이 본 연구의 평가자로 참여하였다. 유아의 기질, 또래 유능성, 문제행동에 대한 자료는 측정 질문지를 통해 수집하였다.
유아의 문제행동을 측정하기 위하여 Achenbach와 Rescorla(2000)가 개정하고 오경자와 김영아(2008)가 한국판으로 번역하여 표준화 한 한국판 유아 행동평가 척도 교사용(Caregiver-Teacher Report Form: C-TRF)을 사용하였다. 유아의 기질을 측정하는 척도로는 Goth, Cloninger와 Schmeck(2003)이 개발한 기질 및 성격검사(JTCI)를 오현숙과 민병배(2007)가 한국판으로 번역하여 표준화 한 것으로 유아용(JTCI 3-6)을 사용하였으며, 유아의 또래 유능성을 측정하는 척도로는 박주희, 이은해(2001)가 개발한 또래 유능성 척도를 사용하였다.
수집된 자료의 분석을 위해 SPSS WINDOWS 18.0 통계 프로그램을 사용하였다. 연구 대상자와 평가자의 일반적 특성을 알아보기 위해 빈도와 백분율을 산출하였고, 측정도구의 신뢰도를 알아보기 위해 Cronbach‘s α 계수를 산출하였으며, 측정 변인들의 일반적 경향을 알아보고자 평균과 표준편차를 산출하였다. 본 연구에서는 유아의 기질과 또래 유능성 및 문제행동 간의 변인간 관련성을 확인하기 위하여 Pearson의 상관계수를 산출하였고, 기질과 또래 유능성이 문제행동에 미치는 영향력을 알아보고자 기질과 또래 유능성을 독립변인으로 하고, 문제행동을 종속변인으로 하여 다중회귀분석(multiple regression analysis)을 실시하였다.

본 연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, 유아의 기질과 문제행동의 관계를 살펴본 결과 전체적으로 유아의 기질과 문제행동은 유의한 상관이 있는 것으로 나타났으며, 문제행동과 높은 상관을 나타낸 기질 하위변인은 자극추구, 인내력, 위험회피인 것으로 나타났다.
둘째, 유아의 또래 유능성과 문제행동의 관계를 살펴본 결과 전체적으로 유아의 또래 유능성과 문재행동은 유의한 상관이 있는 것으로 나타났으며, 문제행동과 높은 상관을 나타낸 또래 유능성 하위변인은 친사회성, 사교성, 주도성인 것으로 나타났다.
셋째, 유아의 기질과 또래 유능성의 하위변인이 유아의 내재화, 외현화 문제행동에 미치는 영향은 통계적으로 유의미한 것으로 나타났으며, 내재화 문제행동에 유의미한 예측변인은 위험회피, 자극추구, 주도성의 순서로, 외현화 문제행동에 유의미한 예측변인은 자극추구, 주도성, 친사회성의 순서로 나타나, 유아의 내재화, 외현화 문제행동에 있어 유아의 또래 유능성과 유아의 기질이 중요한 변인임을 알 수 있었다.
이와 같이 본 연구에서는 유아의 기질, 또래 유능성과 문제행동간의 관련성 정도와 문제행동에 대한 각 변인의 상대적 영향력을 검증하였다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• A. 연구의 목적 및 필요성 1
• B. 연구 문제 7
• Ⅱ. 이론적 배경 8
• A. 유아의 문제행동 8
• 1. 문제행동의 정의 8
• 2. 문제행동의 유형 및 분류 10
• 3. 유아기의 문제행동과 그 원인 12
• B. 유아의 기질 14
• 1. 기질의 정의 14
• 2. 기질의 유형 17
• C. 또래 유능성 20
• 1. 또래 유능성의 개념 20
• 2. 또래 유능성의 구성요소 22
• D. 유아의 기질 및 또래 유능성과 문제행동과의 관계 24
• 1. 유아의 기질과 문제행동 24
• 2. 유아의 또래 유능성과 문제행동 26
• 3. 유아의 기질과 또래 유능성이 유아의 문제행동에 미치는 영향 27
• Ⅲ. 연구방법 29
• A. 연구대상 29
• B. 연구도구 30
• C. 연구절차 36
• D. 자료분석 37
• Ⅳ. 연구결과 38
• A. 측정 변인의 일반적 경향 38
• B. 유아의 기질과 문제행동과의 관계 39
• C. 유아의 또래 유능성과 문제행동과의 관계 41
• D. 유아의 기질과 또래 유능성이 유아의 문제행동에 미치는 영향 42
• Ⅴ. 논의 및 결론 45
• A. 논의 45
• B. 결론 및 제언 54