어린이집 원장의 감성리더십과 교사의 직무만족도와의 관계 = The Relation between Childcare Center Directors’ Emotional Leadership and Teachers’ Occupational Satisfaction

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The aim of this study is to provide base data for director’s advisable Emotional Leadership that can improve teacher’s occupational satisfaction in childcare centers by investigating the influence of the emotional leadership on the occupational satisfaction.
Research questions for the above aim include:
How the teachers are aware of director’s emotional leadership; How the teachers are satisfied with their job; and How the teachers think the relation between director’s emotional leadership and teacher’s occupational satisfaction.
A total of 277 child care teachers working in Geoje-si, Gyeonsangnam-do participated in this study. The tool used in this research to measure director’s emotional leadership is the questionnaire made by Choi, Seok-Ki (2009), and the questionnaire made by No, Jong-Hee (2001) was used to measure teacher’s occupational satisfaction. The statistical program ‘SPSS 14.0’ was used to analyze the collected data together with Scheffe method, multiple comparison method, correlation analysis and regression analysis.
Outcomes of the study are as follows;
Firstly, it was shown that child care teachers were aware of director’s emotional leadership above average. With variation in different types of child care centers, teachers in public child care centers were highly aware of the emotional leadership. On the other hand, social cognition of the leadership was shown lower.
Secondly, the survey indicated that child care teachers were satisfied with their job above average. However, they were unsatisfied with compensatory relationship and professionalism in particular.
Lastly, analyzed result of teacher’s cognition on the relation between director’s emotional leadership and teacher’s occupational satisfaction showed that the director’s social capital as a component of emotional leadership the most significantly influences the teacher’s occupational satisfaction.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 어린이집 원장의 감성리더십이 보육교사의 직무만족도에 미치는 영향을 알아보고자 하였으며, 이를 통해 바람직한 어린이집 원장의 감성리더십이 교사의 직무만족에 도움을 줄 수 있는 기초자료를 제공하고자 한다.
연구문제는 첫째, 보육교사가 인식한 어린이집 원장의 감성 리더십은 어떠한지
둘째, 보육교사의 직무만족도는 어떠한지 셋째, 보육교사가 인식한 어린이집 원장의 감성리더십과 교사의 직무만족도와의 관계는 어떠한가로 선정하였다.
연구대상은 경상남도 거제시에 근무하는 어린이집 교사 277명이다. 어린이집 원장의 감성리더십을 측정한 도구는 최석기(2009)의 설문지를, 직무만족도는 노종회(2001)가 제작한 설문지를 사용하였다. 수집된 자료는 SPSS 14.0을 이용하여 분석하였고, Scheffe 다중비교법 상관분석 회귀분석을 실시하였다.
본 연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, 어린이집 원장의 감성리더십에 대해 알아본 결과 보육교사는 보통이상으로 인식하고 있었다. 어린이집 유형에 따라 차이는 있었지만 국공립에 근무하는 교사들이 원장의 감성리더십을 높게 인식하는 것으로 나타났다. 그리고 사회적으로 인정받는 부분에 대해 낮게 인식하고 있다는 것을 알 수 있다.
둘째, 보육교사는 자신의 직무에 대해 보통 이상으로 만족하는 것으로 나타났다. 하지만 직무만족의 하위 영역 가운데서 보상관계와 전문성 인식 부분에 대한 만족도는 낮게 나타났다.
셋째, 보육교사가 인식한 원장의 감성리더십이 교사의 직무만족도에 미치는 영향을 분석한 결과, 감성리더십 하위변인 중 원장의 사회적 역량이 직무만족에 제일 큰 영향을 미치는 것으로 나타났다.

목차 (Table of Contents)

• 국문요약 = ⅳ
• Ⅰ. 서 론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구문제 = 3
• Ⅱ. 이론적 배경 = 4
• 1. 감성리더십 = 4
• 2. 직무 만족도 = 11
• 3. 선행연구 = 14
• Ⅲ. 연구방법 = 17
• 1. 연구대상 = 17
• 2. 측정도구 = 18
• 3. 연구절차 = 20
• 4. 자료분석 = 20
• Ⅳ. 연구결과 = 22
• 1. 어린이집 원장의 감성리더십 = 22
• 2. 어린이집 교사들의 직무만족도 = 25
• 3. 어린이집 원장들의 감성리더십과 교사들의 직무만족도와의 관계 = 28
• Ⅴ. 논의 및 제언 = 31
• 참고문헌 = 35
• 부 록 = 38
• ABSTRACT = 44