문법 교과서에서 탐구학습의 실현방안에 관한 연구

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 국어과 교육과정에서 문법 과목의 교수․학습 방법으로 제시되고 있는 탐구학습 과정에 비추어 고등학교 문법 교과서의 탐구활동의 문제점을 중심으로 검토하고 그 실현방안을 제시하는 데 있다.
2장에서는 탐구학습의 개념과 과정을 정리하고, 탐구학습의 특성을 통해 탐구학습의 유형을 3가지로 제시하였다. 과정 또는 가설이 있는 유형과 탐구 자료가 있는 유형, 마지막으로 학생들의 참여만 유도하는 유형으로 나누었다. 이 중, 첫 번째 유형을 탐구학습 과정으로 보았다.
3장에서는 국민공통기본교육과정의 2007 교육과정과 문법 과목의 2009 교육과정을 살펴보았다. 2007 교육과정에서 내용요소로 제시된 ‘탐구’와 2009 교육과정에서 제시된 교수․학습 방법과 평가의 탐구학습 과정을 살펴봄으로써 현행 문법 과목에서 탐구학습의 필요성에 대해 검토해 보았다.
또한 현행 문법 교과서에서 탐구학습 과정이 반영된 활동을 문제점을 중심으로 검토하였다. 문제점을 살펴보면 첫째, 각 단계에서 문법 지식이 미리 제시되어 학습자의 참여도를 높이지 못하였다. 둘째, 실질적인 탐구 과정이 아닌 내용학습에 가까운 활동도 있었다. 셋째, 과정에 대한 세부적인 안내가 미흡하여 설명식 교수․학습으로 실시될 가능성이 높은 활동도 있었다.
4장에서는 이러한 문제점을 토대로 학습자들이 효과적으로 탐구과정을 경험할 수 있는 탐구활동의 실현방안을 제시하고자 하였다. ‘국어와 앎’의 음운, 단어, 문장, 의미 영역과 ‘국어와 규범’에서 한글맞춤법 영역에서 제시하였다. 한글맞춤법을 통해 낱말 형성의 원리 및 표기에 대해 탐구하는 활동, ‘조사를 단어로 볼 수 있는지 여부’를 탐구과정을 통해 토론하는 활동, 부사절을 안은 문장을 종속적으로 이어진 문장으로 볼 수 있는지 여부를 탐구하는 활동, 공시적인 구개음화와 통시적인 구개음화를 비교함으로써 구개음화를 탐구하는 활동, 다의어와 동음이의어를 검증기준으로 구별하고 차이점을 탐구하는 활동의 실현방안을 제시하였다.
본고에서 제시한 실현방안의 의의는 첫째, 현행 문법 교과서에서 낮은 비율로 제시된 탐구학습 과정이 반영된 활동의 실현방안을 제시하여 탐구학습 유형의 다양성을 확보하였다는 점이다. 둘째, 학습자들이 자료를 논리적으로 분석하고, 공통점을 도출하여 규칙을 생성하는 귀납적인 과정으로 활동을 구현하였다. 셋째, 학습자가 학교 문법 지식 및 규칙에 대해 다양한 의견을 가질 수 있는 내용을 탐구 대상으로 선정한 것이다. 넷째, 공시적 문법 규칙의 탐구를 통시적 탐구로 확대한 것이다. 그러나 본고의 실현방안은 실제로 수업에 적용하여 그 효과를 검증해 본 것이 아니므로 한계를 갖는다. 본고의 한계점은 이후 보완되어야 할 것이다.
5장 결론에서는 문법 과목이 교육 현장에서 효과적으로 실시되기 위해서는 교과서에서 다양한 탐구학습 유형이 제시되어야 함을 밝혔다. 탐구학습은 문법 과목의 효과적인 교수․학습 방법으로 인식되지만 교육 현장에서는 이를 적용, 시행하는 일이 매우 드문 것이 현실이다. 이는 문법 지식을 탐구학습으로 만드는 데 교사의 노력과 시간이 많이 드는 것은 물론이고 전문성도 필요하기 때문이다. 이와 같은 탐구학습의 시행의 어려움을 덜고자 교육과정에서 제시한 탐구학습 과정이 반영된 활동의 실현방안을 제시하였다. 탐구학습의 실현방안에 대한 연구를 통해 교실에서의 탐구학습이 활성화될 것으로 기대한다.

목차 (Table of Contents)

• 1. 서론 1
• 1.1. 연구목적 및 필요성 1
• 1.2. 선행연구 검토 4
• 1.3. 연구 내용 및 연구 순서 7
• 2. 탐구학습의 개념과 특성 9
• 2.1. 탐구학습의 개념 및 유형 9
• 2.2. 탐구학습 과정 15
• 2.3. 탐구학습의 장단점 19
• 3. 문법 교육에서의 탐구학습 양상 21
• 3.1. 문법 교육과정에서의 탐구학습의 검토 21
• 3.2. 문법 교과서의 탐구학습 양상 27
• 3.2.1. 검토방법 및 검토내용 28
• 3.2.2. 탐구학습 과정이 반영된 활동 양상과 문제점 29
• 4. 문법 교과서의 탐구학습 실현방안 43
• 4.1. 탐구학습 과정이 반영된 활동의 실현방안 44
• 4.2. 탐구학습 실현방안의 의의와 한계 54
• 5. 결론 56
• 참고문헌 59