대학수학능력시험 언어영역에 출제된 극문학 작품 분석

국문 초록 (Abstract)

대학수학능력시험은 학력고사가 암기 위주의 평가인 것에 문제점을 인식하고 ‘고차원적인 사고력을 평가’하는 동시에 ‘중등학교 교육을 정상화’하기 위해 도입되었다. 1994학년도를 시작으로 2013학년도에 이르기까지 20년간 총 21회 실시되었으며, 대학입시에 가장 중요한 평가 기준이 되고 있다. 또한 언어영역은 ‘고차원적인 사고력 평가’라는 대학수학능력시험의 목표를 가장 잘 구현해 내고 있으며, 계열에 관계없이 거의 대부분의 학생들이 응시하는 영역으로 그 중요도 및 영향력이 상당히 높다고 할 수 있다. 이러한 대학수학능력시험 언어영역이 보다 체계적이고 완성도 높은 평가가 되기 위해서는 언어영역에 대한 다양한 연구가 선행되어야하는데 지금까지 이루어진 대부분의 연구가 국어지식, 현대소설, 현대시, 고전시가, 고전소설에 한정되어 있다는 문제점이 있다. 이에 연구대상을 확대할 필요성이 있어 극문학을 대상으로 연구를 진행하였으며, 이는 대학수학능력시험 언어영역 문학 관련 출제 작품에 대한 균형 있는 연구의 밑바탕이 될 것이다.

먼저, 제5차 교육과정부터 제7차 교육과정에 이르기까지 국어과의 목표 및 「문학」과목의 목표와 내용 체계를 찾아보고, 교과서 수록 현황을 정리해봄으로써 극문학 교육의 근간을 살펴보았다.
그 다음, 대학수학능력시험 언어영역에서 극문학의 출제가 어떻게 이루어졌는지 살피고 그 현황을 정리하였다. 또한 출제된 극문학 작품을 대상으로 출제 연도, 지문의 종류, 출제 비중 등을 분석하고, 교과서 수록 여부를 확인하여 국어 및 문학 교과서와의 연계를 밝히고, 전체 작품에서 수록된 지문이 갖는 역할, 지문의 특성 등을 분석하여 출제 작품 및 출제 지문의 정당성과 그 의의를 밝혀보았다.
마지막으로 대학수학능력시험 언어영역에 출제된 극문학 관련 문항을 행동영역 평가목표와 내용영역 평가목표로 나누어 분석하였다. 먼저 행동영역 평가목표에 따른 분석은 대학수학능력시험 출제 매뉴얼에 제시되어있는 다섯 가지의 행동영역 평가목표인 ‘어휘·어법’, ‘사실적 사고’, ‘추론적 사고’, ‘비판적 사고’, ‘창의적 사고’를 기준으로 하였으며, 내용영역 평가목표에 따른 문항 분석은 대학수학능력시험 출제 매뉴얼에 제시된 문학 내용 관련 출제 세부 지침과 국어과 및 「문학」과목의 목표, 내용 체계를 근거로 ‘어휘·어법’, ‘인물의 심리 및 태도’, ‘서술 및 표현상의 특징’, ‘장면 연출’, ‘종합적 감상’으로 나누어 각각의 문항을 분석하였다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ.서론
• 1. 연구의 필요성 및 목적
• 2. 선행 연구의 검토
• 3. 연구의 범위 및 방법
• Ⅱ. 대학수학능력시험 언어영역과 극문학
• 1. 대학수학능력시험 언어영역의 특징
• 2. 교육 과정과 극문학
• 3. 극문학의 출제
• Ⅲ. 대학수학능력시험 언어영역 극문학 분석
• 1. 시기별 극문학 작품 분석
• 2. 행동영역 평가목표별 극문학 문항 분석
• 3. 내용영역 평가목표별 극문학 문항 분석
• Ⅳ. 결론
• 참고문헌