자기성장 집단상담 프로그램이 중학생의 자기 표현력에 미치는 효과

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 청소년들이 타인에게 자신의 의견이나 입장을 제대로 표현하지 못하여 당면한 문제들을 해결하는 데 어려움을 겪고 있다는 사실에 입각하여, 학업적으로나 신체적으로 새로운 환경이 형성될 시점에 있는 중학교 신입생들에게 자기성장 집단상담 프로그램을 적용하여 자기 표현력을 향상시킬 수 있는지를 알아보는 것이다.
이를 위하여 다음과 같은 연구가설을 설정하였다. 첫째, 자기성장 집단 상담을 받은 실험집단은 그렇지 않은 통제 집단 보다 자기 표현력이 유의하게 향상될 것이다.
둘째, 자기성장 집단 상담을 받은 실험집단은 그렇지 않은 통제집단보다 자기 표현력의 하위영역인 내용적 표현력, 언어적 표현력, 비언어적 표현력에서 유의하게 향상 될 것이다 .
이러한 가설을 검증하기 위하여 대전시 소재 Y중학교, 1학년 5개 학급 중에서 2개 학급을 임의로 선정하여. 실험집단과 통제집단으로 배정하였고, 사전검사를 통해 동질집단임을 확인하였다. 실험집단에게 10주에 걸쳐 총 10회기로 주 1회씩 자기성장 집단상담 프로그램을 실시하였으며 매회기 소요시간은 45분이었다. 통제집단에게는 아무런 처지도 하지 않았다.
본 연구에서 자기 표현력을 측정하기 위한 검사 도구는 Rokos & Schroeder가 제작한 주장행동 척도를 김성희(1980)가 우리문화에 맞게 개발한 자기표현 평정척도를 사용하였다.
수집된 자료는 SPSS WIN 20.0 프로그램을 이용하여 사전검사로 실험집단과 통제집단의 동질성을 알아보기 위해 독립표본 t-검증을 실시하였고 자기성장 프로그램의 효과를 분석하기 위해 실험처치 후 집단 내의 변화를 알아보기 위하여 실험집단과 통제집단의 사전-사후검사 점수를 대응표본 t-검증을 실시하여 비교?분석하였다.
본 연구를 통해 얻은 결과를 간단히 제시하면 다음과 같다.
첫째, 자기성장 집단상담 프로그램을 적용한 실험집단은 통제집단보다 자기표현력 점수에서 유의한 차이가 있는 것으로 나타나 가설은 긍정되었다. 따라서 자기성장 집단상담 프로그램은 중학생의 자기표현력 향상에 효과가 있다고 말할 수 있다.
둘째, 자기성장 집단상담 프로그램을 적용한 실험집단은 통제집단보다 자기 표현력의 하위영역인 내용적 자기표현력, 언어적 자기 표현력, 비언어적 자기 표현력에서도 통계적으로 유의한 차이가 있는 것으로 나타나 하위가설이 긍정되었다. 따라서 자기성장 집단상담 프로그램은 중학생의 내용적 자기표현력, 언어적 자기 표현력, 비언어적 자기 표현력 향상에 효과가 있다고 말할 수 있다.
이는 중학교 현장에서 자기성장 집단 상담과 같은 프로그램의 적용이 학생들의 자기 표현력에 긍정적인 영향을 줄 수 있고 따라서 자기성장 집단상담 프로그램을 중학생의 생활지도 및 인성부분에 교육적으로 활용할 수 있는 프로그램의 연구와 개발 그리고 시스템적 지원이 필요함을 시사한다.




주요어 : 자기성장 집단상담, 자기 표현력, 내용적 표현력, 언어적 표현력,
비언어적 표현력

목차 (Table of Contents)

• 목 차
• Ⅰ. 서 론 1
• 1. 연구의 목적 및 필요성 1
• 2. 연구 문제 3
• 3. 용어의 정의 3
• 4. 연구의 제한점 4
• Ⅱ. 이론적 배경 5
• 1. 자기표현력 5
• 2. 자기성장 집단상담 프로그램 12
• 3. 자기성장 집단상담 프로그램과 자기 표현력과의 관계 23
• Ⅲ. 연구가설 25
• Ⅳ. 연구 방법 26
• 1. 실험 설계 26
• 2. 연구대상 26
• 3. 측정도구 27
• 4. 실험처치 및 절차 28
• 5. 자료 분석 30
• Ⅴ. 연구 결과 및 해석 32
• 1. 집단의 동질성 검증 32
• 2. 가설 검증 33
• Ⅵ. 논의 및 결론 39
• 1. 논의 39
• 2. 결론 41
• 【참 고 문 헌】 43
• ABSTRACT 49
• <부록1> 자기 표현력 검사지 52
• <부록2> 자기성장 집단상담 프로그램 53