아동의 실행기능 결함 및 ADHD 증상이 자기주도 학습능력에 미치는 영향

국문 초록 (Abstract)

본 연구에서는 아동의 실행기능 및 ADHD 증상이 자기주도 학습능력에 미치는 영향력을 검증하였다.
이를 위하여 초등학교 5, 6학년 아동 1,016명을 대상으로 아동용 실행기능 결함 척도, ADHD 아동용 척도, 자기주도적 학습능력 척도를 실시하였다.
본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 변인들의 상관관계를 확인한 결과, 아동의 실행기능 결함 및 ADHD 증상은 자기주도 학습능력과 부적 상관관계를 나타내었다.
둘째, 아동의 실행기능 결함은 자기주도 학습능력과 그 하위요인인 학습계획, 학습실행, 학습평가에 미치는 영향이 유의하였고, 실행기능의 결함이 많을수록 자기주도 학습능력이 낮게 나타났다. 실행기능 결함의 하위요인 중 주의집중, 계획 및 조직화, 행동 및 정서조절의 결함은 자기주도 학습능력과 그 하위요인에 유의한 영향을 미치는 것으로 확인되었으며, 계획 및 조직화의 상대적 영향력이 가장 높게 나타났다.
셋째, 아동의 ADHD 증상은 자기주도 학습능력과 그 하위요인에 미치는 영향이 유의하였고, ADHD 증상이 심할수록 자기주도 학습능력이 낮게 나타났다. ADHD 증상의 하위요인 중 주의산만과 충동성 증상은 자기주도 학습능력과 그 하위요인에 유의한 영향을 미치는 것으로 확인되었으며, 주의산만의 상대적 영향력이 가장 높게 나타났다. 한편 과잉행동 증상은 자기주도 학습능력의 하위요인 중 학습실행에만 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다.
본 연구는 자기보고식의 아동용 실행기능 결함 척도와 ADHD 증상 척도를 사용하였고, 아동의 실행기능 및 ADHD 증상이 자기주도 학습능력에 미치는 영향을 확인하였다는 데에 의의가 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to investigate the effects of children's executive function impairments and ADHD symptoms on self-directed learning capability.
The subjects were 1,016 elementary school students in fifth grade and sixth grades. They were assessed by The Children's Executive Function Deficits Inventory(CEFDI), The Attention Deficit Hyperactivity Disorder Evaluation Scale-Children Version, and The Self-Directed Learning Scale.
The results were as follows:
First, executive function impairments and ADHD symptoms showed negative correlations with self-directed learning capability.
Second, children's executive function impairments had a significant effects on total score of self-directed learning capability. Concentration, planning & organization, and behavioral & emotional regulation of executive function impairments had effects on total score of self-directed learning capability and sub-factor of it. Planning & organization had the greatest effect on self-directed learning capability.
Third, children's ADHD symptoms had significant effects on total score of self-directed learning capability. Inattention and impulsivity of ADHD symptoms had effects on total score of self-directed learning capability and sub-factor of it. Inattention had the greatest effect on self-directed learning capability. Hyperactivity had only significant effect on learning performance of self-directed learning capability.
This study was confirmed the effects of children's executive function impairments and ADHD symptoms on self-directed learning capability.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구문제 = 4
• Ⅱ. 이론적 배경 = 5
• 1. ADHD 증상과 실행기능 결함의 관계 = 5
• 2. 자기주도 학습능력과 학업성취의 관계 = 7
• 3. 아동의 실행기능과 자기주도 학습능력의 관계 = 10
• 4. 아동의 ADHD 증상과 자기주도 학습능력의 관계 = 12
• Ⅲ. 연구방법 = 16
• 1. 연구대상 = 16
• 2. 측정도구 = 17
• 1) 아동용 실행기능 결함 척도 = 17
• 2) ADHD 아동용 척도 = 18
• 3) 자기주도적 학습능력 척도 = 19
• 3. 연구절차 = 20
• 4. 자료 분석 = 20
• Ⅳ. 연구결과 = 22
• 1. 실행기능 결함, ADHD 증상, 자기주도 학습능력의 상관관계 = 22
• 2. 아동의 실행기능 결함이 자기주도 학습능력에 미치는 영향 = 24
• 1) 실행기능 결함이 자기주도 학습능력에 미치는 영향 = 24
• 2) 실행기능 결함의 하위요인이 자기주도 학습능력에
• 미치는 영향 = 24
• 3. 아동의 ADHD 증상이 자기주도 학습능력에 미치는 영향 = 26
• 1) ADHD 증상이 자기주도 학습능력에 미치는 영향 = 26
• 2) ADHD 증상의 하위요인이 자기주도 학습능력에
• 미치는 영향 = 27
• Ⅴ. 논의 = 29
• 1. 논의 및 결론 = 29
• 2. 제언 = 32