아동상담자의 자기돌봄 척도 개발

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to develop a self-care scale geared toward child counselors. And it's also meant to investigate the relationship of a self-care scale for child counselors developed in this study to an ISCS and child counselor burnout, child counseling process evaluation and child counselor development level in order to verify the validity of the scale developed.
To determine what should make up a self-care scale for child counselors, earlier studies were analyzed, and the selected child counselors were interviewed to devise self-care items. A content analysis was made after the items were devised, and then their content validity was tested. After a factor analysis was made, their reliability and criterion-related validity were checked. Thus, the self-care scale for child counselors was developed. To test the concurrent validity of the scale, an ISCS was utilized, and a child counselor burnout scale was utilized to test the discriminant validity of it. To test the counselor- related variables, a child counselor development level inventory and a child counseling therapy evaluation inventory were used, and the relationship of demotivation, child counseling process evaluation and development level was investigated.
Eight people were respectively interviewed to develop the self-care scale for child counselors, and 17 people who included play therapy experts, child counselors and inventory developers were asked to verify the content validity of the scale. 194 incumbent child counselors were asked to make an exploratory factor analysis, and 250 child counselors who were providing counseling were asked to test its criterion-related validity and relationship with the counselor-related variables. As for data analysis, statistical data on frequency and percentage were obtained, and factor analysis, reliability analysis, correlation analysis and multiple regression analysis were utilized.
The major findings of the study were as follows:
First, preliminary items were devised to develop the self-care scale for child counselors. As a result, 329 items were prepared. A group of experts was asked to test the content validity of the items, and then 106 preliminary items were selected, which were 52 items of personal self-care and 54 items of professional self-care.
Second, 77 items that consisted of 35 personal self-care items and 42 professional self-care items were selected after a pilot survey was conducted. After a main survey was conducted, factor analysis was made, and then 21 personal self-care items were selected, which were categorized into two factors: 'environmental regulation and balance' and 'relational regulation and balance.' The total internal consistency of the personal self-care items was .77, and the internal consistency of the subfactors was between .68 and .72. The professional self-care items numbered 27 and were categorized into three factors: 'seeking professional help,' 'organization and ethics,' and 'identity reinforcement.' The total internal consistency of the professional self-care items was .82, and the internal consistency of the subfactors was between .68 and .77
Third, as a result of testing the criterion-related validity of the scale, there was a significant correlation between the child counselor self-care scale and the ISCS. Therefore the scale turned out valid.
Fourth, whether there would be any differences between the highly burnout group and the less burnout group was analyzed to determine the discriminant validity of the subfactors of the self-care scale. As a result, there were differences between the two groups in personal and professional self-care, and the self-care scale turned out valid consequently. In addition, the personal self-care and professional self-care of the child counselors were negatively correlated to burnout. 'The relational regulation and balance' that belonged to personal self-care were identified as a variable to predict burnout. In terms of professional self-care, 'seeking professional help' was a variable to predict 'negative attitude to counseling' and 'extension into negative relationship' that belonged to burnout.
Fifth, as a result of analyzing the relationship of the child counselor self-care scale and the child counseling process evaluation of the child counselors, personal self-care had a significant correlation to child counseling process evaluation, and 'relational regulation and balance' that belonged to personal self-care was a variable to predict child counseling process evaluation. As to professional self-care, 'organization and ethics' and 'identity reinforcement' were positively correlated to child counseling process evaluation, and 'identity reinforcement' was a variable to predict 'therapeutic difficulties and errors' and 'professional skills' that belonged to child counseling process evaluation.
Sixth, as a result of analyzing the relationship between the child counselor self-care scale and the development level of the child counselors, personal self-care had a significant correlation to the development level of the child counselors, and 'relational regulation and balance' was a variable to predict their development level. In terms of professional self-care, 'organization and ethics' and 'professional improvement' were significantly correlated to their development level, and 'professional improvement' was a variable to predict their development level.
The scale developed in this study is expected to be of use for the exploration of the self-care awareness and related variables of child counselors, for counseling education and training, and for the clinical performance of counselors.

국문 초록 (Abstract)

본 연구에서는 아동상담자의 자기돌봄 척도의 내용을 구성하고, 이를 근거로 아동상담자의 자기돌봄 척도를 개발하고자 하였다. 개발된 아동상담자의 자기돌봄 척도는 인턴 자기돌봄 척도(ISCS)와 의욕상실, 아동상담과정, 상담자 발달 수준과의 관계를 살펴봄으로써 개발된 척도의 타당성을 검증하였다.
아동상담자의 자기돌봄 척도의 내용을 구성하기 위해 선행연구를 고찰하고 아동상담자 면접하여 자기돌봄 문항을 추출하였다. 추출된 문항을 내용분석하고 내용타당도 검증하여 선정한 문항으로 요인분석을 실시하였으며 신뢰도와 준거타당도를 검증하여 아동상담자의 자기돌봄 척도를 개발하였다. 개발된 척도는 공인타당도 검증을 위해 인턴 자기돌봄 척도(ISCS)와 변별타당도를 위해 아동상담자의 의욕상실 척도를 사용하였다. 또한 상담자 관련 변인을 탐색하고자 아동상담자 발달 수준 척도와 아동상담과정 평가 척도를 사용하여아동상담자 의욕상실, 아동상담과정, 아동상담자 발달수준과의 관계를 검증하였다.
아동상담자의 자기돌봄 척도개발을 위한 연구대상은 아동상담자 8명, 내용타당도 검증에 놀이치료전문가, 척도개발자 17명이 참여하였다. 탐색적 요인분석을 위해 현직에 있는 아동상담자 194명이 참여하였고 준거타당도와 상담관련변인과의 관계 검증을 위해 현재 상담을 실시하고 있는 아동상담자 250명이 참여하였다. 자료분석은 빈도와 백분율을 산출하고 요인분석, 신뢰도 검증, 상관분석, 중다회귀분석을 실시하였다.
본 연구에서 밝혀진 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 아동상담자의 자기돌봄 척도를 개발하기 위해 예비문항을 구성한 결과 총329 문항이 추출되었다. 전문가 집단을 대상으로 추출된 문항의 내용타당도를 검증한 결과, 아동상담자의 자기돌봄 예비문항이 개인적 자기돌봄 52문항, 전문적 자기돌봄 54문항으로 총 106문항으로 추출되었다.
둘째, 예비조사에서는 개인적 자기돌봄 35문항, 전문적 자기돌봄 42문항, 총 77문항이 추출되었다. 본조사를 거쳐 요인분석을 실시한 결과 개인적 자기돌봄은 ‘상담 환경적 조절과 균형’, ‘관계적 조절과 균형’으로 2요인이 21문항으로 구성되었다. 개인적 자기돌봄의 전체 내적합치도는 .77이고 하위 요인 내적합치도는 .68-.72였다. 전문적 자기돌봄은 ‘전문적 도움추구’, ‘조직과 윤리’, ‘정체성 강화’로 3요인이며 27문항으로 구성되었다. 전문적 자기돌봄의 전체 내적합치도는 .82이고 내적합치도는 .68-.77이었다.
셋째, 본 척도는 준거타당도를 검증한 결과 아동상담자의 자기돌봄과 ISCS와 유의한 상과관계가 있어 타당성이 검증되었다.
넷째, 아동상담자의 자기돌봄 척도의 하위구성 요소들의 변별타당도를 알아보기 위해 높은 의욕상실을 보이는 집단과 낮은 의욕상실을 보이는 집단의 차이검증을 실시하였다. 그 결과 의욕상실의 상하집단에 따라 개인적, 전문적 자기돌봄에 차이가 있으며 아동상담자의 자기돌봄 척도의 타당도가 검증되었다. 또한 아동상담자의 개인적 자기돌봄과 전문적 자기돌봄은 의욕상실과 부적 상관관계였다. 개인적 자기돌봄의 ‘관계적 조절과 균형’이 의욕상실을 예측하는 설명변인으로 나타났다. 전문적 자기돌봄에서 ‘전문적 도움추구’가 의욕상실의 ‘상담에 대한 부정적 태도’, ‘부정적 관계로의 확장’을 예측하는 설명변인이었다.
다섯째, 아동상담자의 자기돌봄과 아동상담과정의 관계는 개인적 자기돌봄과 아동상담과정과 유의한 정적상관이 있었고 개인적 자기돌봄의 ‘관계적 조절과 균형’이 아동상담과정 평가를 예측하는 설명변인이었다. 전문적 자기돌봄은 ‘조직과 윤리’, ‘정체성 강화’가 아동상담과정과 유의한 정적상관이었고 전문적 자기돌봄의 ‘정체성강화’는 아동상담과정의 ‘치료적 어려움과 실책’, ‘전문적 기술’을 예측하는 설명변인으로 나타났다.
여섯째, 아동상담자와 아동상담자 발달수준과의 관계를 살펴본 결과 개인적 자기돌봄은 아동상담자 발달수준과 유의한 상관이었고 ‘관계적 조절과 균형’이 상담자 발달수준을 예측하는 설명변인이었다. 전문적 자기돌봄은 아동상담자 발달수준에서 ‘조직과 윤리’, ‘전문성 강화’가 유의한 상관이고 ‘전문성 강화’가 아동상담자 발달수준을 예측하는 설명변인으로 나타났다.
본 연구를 통해 개발된 척도는 아동상담자의 자기돌봄에 대한 인식과 관련변인을 탐색하고 상담자 교육과 수련과정, 임상현장에서 유용하게 활용될 수 있을 것이다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ.서론 = 1
• 1. 연구필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구문제 = 9
• 3. 용어정의 = 10
• Ⅱ.이론적 배경 = 11
• 1. 돌봄의 의미 = 11
• 1) 돌봄의 의미 = 11
• 2) 상담에서 돌봄의 의미 = 14
• 2. 상담자의 자기돌봄 = 17
• 1) 자기돌봄의 개념 = 17
• 2) 자기돌봄의 하위차원 = 20
• (1) 개인적 자기돌봄 = 25
• (2) 전문가로서 자기돌봄 = 30
• 3) 자기돌봄 연구흐름 = 37
• 4) 자기돌봄 측정도구 = 40
• 3. 아동상담자의 자기돌봄 = 42
• 4. 관련변인 = 45
• 1) 아동상담에서의 자기돌봄과 의욕상실 = 45
• 2) 아동상담과정의 상담성과와 자기돌봄 = 47
• 3) 아동상담자의 자기돌봄과 상담자 발달수준 = 48
• Ⅲ. 연구방법 = 51
• 1. 연구대상 = 51
• 2. 척도개발과정 및 방법 = 56
• 3. 측정도구 = 59
• 4. 연구절차 = 64
• 5. 자료분석 = 66
• Ⅳ. 연구결과 = 67
• 1. 아동상담자의 자기돌봄 척도 개발을 위한 문항추출 = 67
• 2. 아동상담자의 자기돌봄 척도의 타당도 및 신뢰도 검증 = 70
• 1) 문항 양호도 = 70
• 2) 타당도 = 75
• 3) 신뢰도 = 80
• 4) 공인타당도 = 88
• 5) 변별타당도 = 90
• 3. 아동상담자의 자기돌봄척도와 관련변인간의 관계 = 95
• 1) 자기돌봄과 의욕상실과의 관계 = 95
• 2) 자기돌봄과 상담과정과의 관계 = 99
• 3) 상담자 발달과 자기돌봄 = 103
• Ⅴ. 논의 및 결론 = 107
• 1. 논의 = 107
• 1) 아동상담자의 자기돌봄 척도개발 = 107
• 2) 아동상담자의 자기돌봄 척도와 관련변인과의 관계 = 112
• 2. 결론 = 115