학대경험이 청소년 학교부적응행동에 미치는 영향과 적응 유연성 조절 효과

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 부모 및 양육자로부터 학대의 경험이 청소년의 학교 부적응 행동에 영향을 미치는가와 함께 개인의 적응유연성이 청소년의 부적응행동에 조절효과를 미치는가에 대한 분석을 했다.
이 연구를 위하여 경남의 고등학교 1학년을 대상으로 설문조사를 하였고, 총 289부의 설문이 분석에 사용되었으며, SPSS 12.0 패키지를 사용하여 척도의 신뢰도 검사와 회귀분석 및 조절회귀 분석을 하였다. 분석결과는 다음과 같다.
첫째, 신체적 학대와 정서적 학대 및 방임은 청소년의 교사관계를 비롯한 교우관계, 학습활동관계, 학교규칙 준수관계와 함께 4가지를 합쳐 만든 하나의 변수인 학교부적응행동 등 총 5가지의 하위요인에 모두 부정적인 영향을 주는 것으로 나타났다.
둘째, 학대 경험이 청소년의 부적응 행동에 미치는 영향에 관한 적응유연성 조절효과를 살펴보기 위하여 학교부적응 행동과 적응유연성의 하위요인인 자기효능감과 대인관계기술, 문제해결력을 각각 변수간 곱(X)을 만들어 새로운 변수를 만들었다. 분석결과 학교 부적응 행동에 영향을 미치는 신체적 학대에 관한 적응유연성의 조절효과는 자기효능감과 대인관계기술, 문제해결력 모두 긍정적인 영향을 주는 것으로 분석되었다. 그러나 자기효능감과 대인관계기술, 문제해결력이 학교부적응 행동에 긍정적인 영향을 주기는 하지만 정서적 학대와 방임과의 조절변수는 학교 부적응 행동을 유의미하게 조절하는 하위변수는 없는 것으로 분석되었다.
이러한 결과는 청소년 개인의 적응유연성은 학대의 경험으로 인한 학교부적응행동을 하는 청소년에게 긍정적인 영향을 주어 학교 부적응 행동을 완화 또는 감소시키는 방안을 모색할 수 있을 것으로 생각된다. 정서적 학대와 방임에서의 조절변수는 긍정적인 조절효과를 관찰할 수 없었으나 신체적 학대가 정서적 학대와 방임이 모두 학대의 하위변수로서 서로 무관하지 않다고 본다면 그 조절효과의 긍정적인 면을 더 연구하고 밝혀내어 청소년의 부적응 행동을 완화하고 조절하는 사회복지 실천개입의 방향을 제시한다는 점에서 본 연구의 의의가 있다고 하겠다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론
• 1. 연구의 필요성 및 목적 6
• 2. 연구문제 10
• Ⅱ. 이론적 배경
• 1. 아동학대의 개념 및 유형 12
• 2. 학교 부적응행동의 정의 및 유형 17
• 3. 학대 경험과 학교 부적응 행동과의 관계 19
• 4. 적응유연성 21
• 5. 선행연구 25
• Ⅲ. 조사방법
• 1. 조사대상자 28
• 2. 조사절차 28
• 3. 조사도구 28
• 4. 분석방법 32
• Ⅳ. 연구결과
• 1. 조사대상자의 일반적인 특징 33
• 2. 학대가 학교 부적응행동에 미치는 영향 37
• 3. 학대경험이 청소년 학교부적응 행동에 미치는 영향에 관한 적응유연성의 조절효과 39
• Ⅴ. 논의 및 결론
• 1. 연구결과 요약 43
• 2. 사회복지 실천적 함의 46
• 3. 연구의 제한점과 향후 연구방향 47
• 참고문헌 49
• 국문초록 57
• ABSTRCT 59
• 설문지 61