초등학교 담임교사의 직무스트레스가 교사효능감, 직업만족도에 미치는 영향 = Impacts of Elementary School Teachers' Work Stress on Job Satisfaction and Teacher Efficacy|RISS 상세보기

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 초등학교 담임교사의 직무스트레스가 교사효능감, 직업만족도에 미치는 영향에 대해 알아보고자 하는 데 그 목적이 있다. 이를 위하여 다음과 같은 연구문제를 설정하였다. 첫째, 초등학교 담임교사가 지각하는 직무스트레스, 교사효능감, 직업만족도는 개인별 배경변인에 따라 어떤 차이가 있는가. 둘째, 초등학교 담임교사의 직무스트레스와 교사효능감, 직업만족도의 상관관계는 어떠한가. 셋째, 초등학교 담임교사의 직무스트레스가 교사효능감과 직업만족도에 미치는 영향이 어떠한가이다.
위의 연구문제들을 검증하기 위한 측정도구의 각 변인들의 하위요인은 다음과 같다. 직무스트레스는 교직자체 스트레스, 인간관계 스트레스, 교육과정 운영 스트레스, 근무환경 스트레스, 보상체제 스트레스로 5요인 18문항이며, 교사효능감은 자신감, 자기조절 효능감, 고난이도과제 선호의 3요인 27문항, 직업만족도는 교직만족, 직무만족, 자율만족의 3요인 10문항이다.
이 연구문제를 분석하기 위해 서울 및 경기도 소재 20개의 초등학교 담임교사 330명을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 회수된 설문지 가운데 응답이 누락된 설문지를 제외한 276부(83.64%)를 통계 분석하였다.
회수된 설문지는 i-STATistics 프로그램을 이용하여, 개인의 배경변인에 따른 직무스트레스, 교사효능감, 직업만족도의 차이를 알아보기 위해 t-test와 ANOVA 분석을 실시하였으며, 사후 검증으로 Scheffé test를 실시하였다. 초등학교 담임교사의 직무스트레스와 교사효능감, 직업만족도 간의 상관은 어떠한지 알아보기 위해 Pearson 상관분석을 실시하였으며, 초등교사의 직무스트레스가 교사효능감, 직업만족도에 미치는 영향을 알아보기 위해서는 회귀분석을 실시하였다.
결과는 다음과 같다. 첫째, 개인별 배경변인에 따른 초등학교 담임교사의 직무스트레스, 교사효능감, 직업만족도의 차이는 성별, 직위, 결혼 및 자녀수, 가장 어린 자녀의 취학유무, 연령, 교직경력, 최종학력, 총학급수, 본인이 느끼는 업무과중도, 학교 외 스트레스 수준에 따라 유의미한 차이가 있었다.
직무스트레스는 여교사가, 교사효능감, 직업만족도는 남교사가 높았으며, 일반교사의 직무스트레스가 부장교사보다 높았고, 교사효능감, 직업만족도는 부장교사가 일반교사보다 높게 나타났다. 교사효능감은 미혼이나, 자녀가 1∼2명인 경우보다 자녀수가 3명 이상인 교사가 가장 높게 나타났으며, 직업만족도는 자녀가 있는 교사가 자녀가 없는 교사보다 높게 나타났다. 또한 가장 어린 자녀가 미취학 아동일 경우 취학아동일 경우보다 직무스트레스가 높았고, 취학 아동일 경우에는 교사효능감과 직업만족도가 높게 나타났다.
직무스트레스는 30대 교사가 가장 높게 나타났으며 연령이 낮은 교사가 연령이 높은 교사보다 스트레스가 높은 편이었으나, 교사효능감과 직업만족도는 연령이 높은 교사가 높게 나타났다. 또한 11∼20년 경력의 교사가 직무스트레스가 가장 높게 나타났으며, 21년 이상의 고경력 교사의 직무스트레스가 가장 낮았다. 반면 교사효능감, 직업만족도는 21년 이상의 교사가 높게 나타났다.
최종학력에 따라서는 석·박사 출신의 교사가 학사 출신의 교사보다 교사효능감이 높았으며, 큰 규모의 학교보다 작은 규모의 학교에서의 직무스트레스가 낮게 나타났다. 또한 본인이 느끼는 업무과중도가 높을수록, 학교 외 스트레스 수준이 높을수록 직무스트레스도 높은 것으로 나타났다.
둘째, 초등학교 담임교사의 직무스트레스와 교사효능감, 직업만족도와의 관계를 분석하기 위해 상관분석을 실시한 결과, 직무스트레스와 교사효능감, 직업만족도 간에는 부적 상관이, 교사효능감과 직업만족도 간에는 정적 상관이 나타났다. 즉 다시 말하면, 직무스트레스가 높으면 교사효능감과 직업만족도가 낮아짐을 알 수 있었다.
셋째, 직무스트레스가 교사효능감, 직업만족도에 미치는 영향을 알아보기 위해 회귀분석을 실시한 결과, 인간관계 스트레스가 높을수록 자신감은 떨어지고, 자기조절 효능감은 낮아지며, 고난이도과제 선호 현상과 교사효능감 전체가 낮게 나타났으며, 보상체제 스트레스가 높을수록 고난이도과제 선호 현상이 낮게 나타났다. 또한 인간관계 스트레스가 높을수록 교직만족과 직무만족, 자율만족, 직업만족도 전체가 낮았으며, 보상체제 스트레스가 높을수록 교직만족과 직업만족도 전체가 낮았다. 종합해보면 직무스트레스는 교사효능감과 직업만족도에 영향을 주며, 직무스트레스가 높을수록 교사효능감, 직업만족도가 낮아지는 것을 확인할 수 있었다.
이와 같이 초등학교 담임교사의 개인 변인에 따라 직무스트레스, 교사효능감, 직업만족도는 차이가 있으며, 직무스트레스, 교사효능감, 직업만족도 간에는 서로 밀접한 관련이 있음을 알 수 있었다. 또한 직무스트레스의 각각의 변인들은 교사효능감과 직업만족도에 영항을 미치고 있었다. 이는 초등교사의 교사효능감과 직업만족도를 높이기 위해 직무스트레스를 줄이기 위한 노력이 필요하다는 점을 시사한다.

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본 연구는 초등학교 담임교사의 직무스트레스가 교사효능감, 직업만족도에 미치는 영향에 대해 알아보고자 하는 데 그 목적이 있다. 이를 위하여 다음과 같은 연구문제를 설정하였다. 첫째,...

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