선행학습이 학업성취도와 학습된 무기력에 미치는 영향에 관한 연구 = A Study on the Effects of Prerequisite Learning to the Academic Achievement and Learned Helplessness|RISS 상세보기

국문 초록 (Abstract)

본 논문의 목적은 선행학습이 학업성취도와 학습된 무기력에 미치는 영향을 분석하여 각 요인들의 관계가 보여주는 교육적 의의를 밝히는 데 있다. 실제 수업 현장에서 선행학습을 받은 학생들의 학업성취도가 기대와 다르게 낮다든다 종종 수업에 무기력한 모습을 보이는 점에 주목하여 이 연구를 시작하였다.
6학년 1학기에 해당하는 87명의 학생들을 대상으로 설문하여 선행학습의 수준을 선행학습에 투자하는 시간과 선행학습의 범위 두 가지로 분류하여 조사하였다. 학생들의 학업성취도는 국가수준 학업성취도 평가의 결과를 바탕으로 하였고, 학습된 무기력의 수준은 신기명 교수가 개발한 학습된 무기력 측정 문항(1990)을 이용하여 평가하였다. 이러한 기초 자료를 통하여 선행학습의 시간과 범위가 학업성취도와 학습된 무기력에 미치는 영향을 분석하였다. 선행학습과 학업성취도는 정적 상관관계 이상의 결과가 없음을 확인하였고, 선행학습과 학습된 무기력의 관계 또한 정적 상관관계가 있음을 확인하였으나, 그 이상의 유의미한 데이터를 얻어내지 못하였다.
따라서 보다 유의미한 결과를 끌어내기 위해 학생들을 선행학습 시간과 범위에 따라 각각 4개 집단으로 분류하였다. 각 집단에 해당하는 학생들의 학업성취도 평균, 학습된 무기력 수준의 평균을 각각 구하였고, 선행학습 집단에 따라 각 집단의 평균이 어떤 변화를 나타내는지 분석하였다.
그 결과, 선행학습의 시간과 범위가 많은 집단일수록 학업성취도가 초반에는 소폭 증가하는 모습을 보이나, 전체적으로 학업성취도의 상승을 가져오지 못함을 확인하였고, 그 원인으로는 학업 동기의 저하 등이 있다. 또한 선행학습의 시간과 범위가 많은 집단일수록 높은 학습된 무기력 수준을 보였다.
선행학습은 학업성취도와 학습된 무기력에 각각 영향을 미친다. 선행학습은 학업성취도의 증가를 보장하지 않으며, 오히려 선행학습의 시간과 범위가 많아질수록 학업성취도의 저하가 나타난다. 또한, 선행학습은 학습된 무기력을 증가시키는 원인으로 작용한다.

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본 논문의 목적은 선행학습이 학업성취도와 학습된 무기력에 미치는 영향을 분석하여 각 요인들의 관계가 보여주는 교육적 의의를 밝히는 데 있다. 실제 수업 현장에서 선행학습을 받은 학...

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