유아 문제행동에 대한 어머니와 교사의 인식과 지도방안에 관한 연구 = A Study of Mothers’ and Teachers’ Awareness of Young Children’s Behavioral Problems and Educational Guidance

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 유아 문제행동의 이해와 지도에 중요한 생태적 변인인 어머니와 교사변인의 중요성에 기초하여 유아 문제행동에 대한 어머니와 교사의 인식, 문제행동 원인에 대한 인식과 지도방안을 알아보고자 하였다.
연구목적에 따라 제기한 연구문제는 다음과 같다.
1. 유아 문제행동에 대한 어머니의 인식과 지도방안은 어떠한가?
2. 유아 문제행동에 대한 교사의 인식과 지도방안은 어떠한가?
본 연구를 위해 창원시에 위치하고 있는 유치원과 어린이집의 교사와 유아의 어머니를 대상으로 설문조사하였으며 회수된 자료는 SPSS 14.0 프로그램을 사용하여 빈도분석, 기술통계분석과 독립표본 t-검정(independent t-test)과 일원변량분석(OneWay-Anova)을 실시하였다.
본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 유아 문제행동에 대한 어머니의 인식은 전반적으로 낮아 크게 문제되지 않는다고 생각하는 것으로 나타났다. 문제행동의 하위요인별로 살펴보면 적대-공격성을 가장 높게 인식하였으며, 다음으로 과잉행동-산만, 불안-우울 순으로 나타났다. 또한 문제행동 원인에 대한 인식역시 높지 않았으며 하위요인별로 살펴보면 유아 의도와 행동을 가장 큰 원인으로 생각하는 것으로 나타났다.
둘째, 유아 문제행동에 대한 어머니의 지도방안은 가정에서의 예방실제가 다른 요인들보다 조금 높게 나타났고 사회정서전략, 반응적 상호작용 순으로 사용하고 있으며 개별화된 중재가 가장 낮게 사용되었다.
셋째, 유아 문제행동에 대한 교사의 인식은 어느 정도 문제가 된다고 평가하였으며 어머니와 마찬가지로 적대-공격성 행동을 가장 큰 문제행동으로 인식하였다. 문제행동 원인에 대한 인식에서는 가정요인과 유아의도와 행동을 더 중요한 요인으로 생각하는 것으로 나타났다.
넷째, 유아 문제행동에 대한 교사의 지도방안은 어머니와 마찬가지로 유치원에서의 예방실제가 높게 나타났다. 이는 문제행동이 발생하기 전에 문제행동을 일으키거나 유지시키는 환경을 개선하여 문제행동의 발생 가능성을 최소화하도록 하는 방법을 많이 사용하는 것으로 볼 수 있다.
마지막으로 본 연구를 통해 유아 문제행동 인식 및 지도를 위한 가정과 유아교육 기관의 상호교류 필요성을 제시하였다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Acknowledging the important roles of mothers and teachers in young children’s behavioral problem, the purpose of current study is to investigate their awareness and understanding. Also the causes for the behavioral problems and educational guidance for the young children were explained in this study.
Therefore the following questions were asked in this study:
1. What are mothers’ awareness and educational guidance to the behavioral problems of young children?
2. What are teachers’ awareness and educational guidance to behavioral problems of young children?
To explore the research questions, questionnaires were delivered and administered to the mothers and teachers of kindergartens and nurseries located in Changwon. Their responses were analyzed based on Frequency analysis, Descriptive statistics, Independent t-test and Oneway-Anova using SPSS 14.0.
The findings of this study are summarized as follows.
Firstly, mothers’ awareness of behavioral problems of young children were low in general and mothers did not perceive the behavioral problems of the young children too seriously. When sub-categories of behavioral problems were specifically examined, mothers put “Hatred-Aggressiveness” in the highest order. It was followed by “Hyper-active and Attention deficient behaviour.” “Anxious- depressive behaviour” was rated as the least serious problem. Mothers did not aware the cause of problem behaviors too seriously. When the sub-categories of causes were considered, mothers rated “the Intention and behaviour of the young children” as the most significant causes for the behavioral problems.
Secondly, identifying the educational guidance for the young children’s behavioral problems, the most common principle chosen by the mothers was “Prevention in home environment.” It was followed by “Socio-emotional strategies” and “Responsive interaction” in sequence. “Individualized intervention” was the least chosen approach.
Thirdly, the teachers’ awareness of young children’s behavioral problems showed that they perceived the problems more seriously than mothers. As in the case of mothers, “the Hatred and Aggressiveness” was perceived by the teachers as the most serious behaviour out of other sub-categories. The teachers attributed the causes for the behavioral problems to the two factors such as “Family background” and “the Intention and behaviour of the young children.”
Fourthly, the teachers’ educational guidance was similar to the mothers’. “Prevention in the classroom setting” was the most commonly chosen approach by the teachers to the young children’s behavioral problems. The teachers tried to minimize problems by correcting any triggers in the classroom environment before any incidents happened.
Last, this study has indicated that there is a need for close network between home and educational environment in order to understand young children’s behavioral problems and maximize the effectiveness in the guidance.

목차 (Table of Contents)

• 국문요약 = ⅳ
• Ⅰ. 서 론 = 1
• 1. 연구의 필요성 = 1
• 2. 연구문제 = 3
• 3. 용어정의 = 3
• Ⅱ. 이론적 배경 = 5
• 1. 유아 문제행동 = 5
• 2. 문제행동 유형 및 지도 = 8
• 3. 선행연구 = 15
• Ⅲ. 연구방법 = 20
• 1. 연구대상 = 20
• 2. 연구도구 = 22
• 3. 연구절차 = 26
• 4. 자료 분석 = 27
• Ⅳ. 결과 및 해석 = 28
• 1. 유아 문제행동에 대한 어머니의 인식, 원인 및 지도방안 = 28
• 2. 유아 문제행동에 대한 교사의 인식, 원인 및 지도방안 = 35
• Ⅴ. 논의 및 결론 = 44
• 참고문헌 = 49
• 부 록 = 54
• ABSTRACT = 68