초등학생의 따돌림 상황에서 방어 및 방관 행동에 미치는 집단규범 인식과 도덕적 정서의 영향

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study was conducted to examine the difference in conformity types depending on group-norm perceptions and moral emotions. The study was carried by answering 3 questions.
Study question 1, what is gender difference on group-norm perceptions, moral emotion-shame, moral emotion-guilt, and defending and outsider behaviors?
Study question 2, what is gender relations in group-norm perceptions, moral emotion-shame, moral emotion-guilt, and defending and outsider behaviors?
Study question 3, what is effects of gender on group-norm perceptions, moral emotion-shame, emotion-guilt, and defending and outsider behaviors?
Data was collected by administering 3 questionnaires(group-norm perceptions, defending and outsider behaviors, and moral emotions such as shame and guilt test) to 273 participants who were 6th graders of 3 elementary schools students in Suji-gu, Yongin-si, Gyeonggi-do, Korea from March 25 to April 1 in 2013. T-test, correlation analysis, and multiple regression analysis were performed to identify the gender difference of Group-norm perceptions and moral emotions on defending and outsider behaviors.
The results of the study were as follows;
First, gender had partial difference in group-norm perceptions, moral emotions. Among major factor according to gender, group-norm perceptions and defending behaviors had no difference but moral emotion-shame and guilt, and outsider behaviors had.
Second, in bullying situation, positive group-norm perceptions had negative correlation with defending behaviors, and positive relationship with outsider behaviors. Moral emotion-shame had positive relationship with defending behaviors, and negative correlation with outsider behaviors. Moral emotion-shame had positive relationship with guilt. These relationships applied to all students no matter what is gender. Gender and shame of students were meaningless to defending and outsider behaviors.
Third, students who had higher positive group-norm perceptions tend to do less defending behaviors in bullying situation without reference to gender. All students who had higher positive group-norm perception tend to do more outsider behaviors and who had higher moral emotions-guilt tend to do less outsider behaviors. Gender and shame of students were meaningless to defending and outsider behaviors.
According to these factors mentioned above, the meaning of the study were as follows;
First, development of guilt by purifying their emotion is significant.
Second, because positive group-norm perceptions affect outsider behaviors in bullying situation, establishment of rules and education about bullying in class are crucial.
Third, unrelatedness between defending and outsider behaviors and gender and shame of students shows individualism. Shame and different ways of thinking according to gender which existed in the East are nonexistent.
The study shows positive norm-group perceptions have negative correlation with defending behaviors and moral emotion-guilt have positive relationship. At the next time, it is expected to be studied that how to establish the effect way to educate student by researching social elements to deny positive group-norm perception and inner factors to waken moral emotion-guilt.

국문 초록 (Abstract)

본 연구에서는 초등학생의 따돌림 상황에서 방어 및 방관 행동에 미치는 집단규범 인식과 도덕적 정서의 영향을 알아보고자 다음과 같은 연구문제를 설정하였다. 〔연구문제 1〕남녀 학생별로 집단규범 인식, 도덕적 정서-수치심, 도덕적 정서- 죄책감과 방어 및 방관행동에 차이가 있는가?
〔연구문제 2〕남녀 학생별로 집단규범 인식과 도덕적 정서-수치심, 도적적 정서 -죄책감, 방어 및 방어행동 간에는 어떤 관련이 있는가?
〔연구문제 3〕남녀 학생별로 방어 및 방관행동에 미치는 집단규범 인식과 도덕 적 정서-수치심, 도덕적 정서-죄책감의 영향은 어떠한가?
본 연구에서는 경기도 용인시 수지구 소재 초등학생 273명을 대상으로 도덕적 정서(수치심과 죄책감), 방어 및 방관 행동, 집단규범 인식에 대한 자기보고서식 검사를 2013년 3월 25일부터 4월 1일에 걸쳐 실시하였다. 빈도 분석, 기술 통계 분석, 차이 검증, 측정 변인간 상관 분석, 다중회귀분석을 실시하였다.
그 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 남녀 학생별로 집단규범 인식과 도덕적 정서, 방어 및 방관 행동에는 부분적으로 차이가 있다. 성별에 따른 주요 변인 중 집단규범 인식과 방어행동은 차이가 없으나 도덕적 정서-수치심과 죄책감, 방관행동은 유의미한 차이가 있다.
둘째, 남녀 학생 모두 따돌림 상황에 긍정적인 집단규범 인식은 방어행동에 부적상관, 방관행동에는 정적 상관, 도덕적 정서-죄책감은 방어행동에 정적 상관, 방관행동에는 부적 상관이 있다. 그러나, 도덕적 정서-수치심은 방어 및 방관행동에 상관이 없다. 수치심과 죄책감은 정적 상관이 있다. 남녀 학생의 수치심과 성별은 방어 및 방관행동에 유의미한 상관이 없다.
셋째, 남녀 학생 모두 따돌림 상황에 긍정적인 집단규범 인식이 높을수록 방어행동이 낮아지고, 죄책감이 높을수록 방어행동이 높아진다. 남녀 학생 모두 따돌림 상황에 긍정적인 집단규범 인식이 높을수록 방관행동은 높아지고 죄책감이 높을수록 방관행동은 줄어든다. 남녀 학생의 수치심과 성별은 방어 및 방관행동에 유의미한 영향을 미치지 않는다.
이상의 연구 결과를 통해 본 연구가 갖는 의의는 다음과 같다.
첫째, 학교 폭력 예방적 차원에서 학생 개인의 정서 순화를 통하여 죄책감을 높이는 것은 따돌림 상황에서 방어행동을 높일 수 있다는 점에서 중요하다.
둘째, 학교폭력에 긍정적인 집단규범 인식은 초등학생의 따돌림 상황에서 방관행동에 영향을 미치므로 학교폭력에 대한 부정적인 규범이 인식되도록 학급내 규칙 제정이나 학생 대상 교육이 중요함을 알 수 있다.
셋째, 초등학생의 따돌림 상황에서 방어 및 방관 행동에 남녀 학생 집단별 차이와 수치심이 유의미한 영향을 미치지 않는다는 것은 개인주의적 사고 방식 경향이 있음을 알 수 있다. 전통적인 동양의 집단문화에서 나타나는 수치심과 남녀 학생의 생각 차이를 찾아볼 수 없다.
본 연구에서는 초등학생의 따돌림 상황에 긍정적인 집단규범 인식은 방어행동에 부적 영향을 죄책감은 정적 영향을 미치는 것을 밝힌다. 후속 연구로 학교폭력에 대처하는 방법의 일환으로 학교폭력에 긍정적인 집단규범 인식을 부정하는 사회 요인적 방법과 죄책감을 일깨우는 개인 내적 방법을 연구할 필요가 있는 것으로 보인다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성 1
• 2. 연구문제 4
• 3. 용어의 정의 5
• Ⅱ. 이론적 배경 7
• 1. 따돌림 상황의 방어 및 방관행동 7
• 2. 집단규범 인식 12
• 3. 도덕적 정서 14
• 4. 방어 및 방관행동 집단규범 인식, 도덕적 정서간의 관계 20
• Ⅲ. 연구방법 22
• 1. 연구 대상 22
• 2. 측정도구 23
• 3. 통계분석 방법 25
• Ⅳ. 연구결과 26
• 1. 연구변인의 기술통계치 26
• 2. 성별에 따른 주요 변인의 차이 26
• 3. 연구변인간의 상관관계 27
• 4. 집단규범 인식과 수치심, 죄책감이 방어․방관행동에 미치는 영향
• 29
• Ⅴ. 논의 및 결론 32
• 참고문헌 36
• 부록 41
• 영문요약 48