고등학생이 지각한 부모 양육태도와 자아분화가 학습된 무기력에 미치는 효과

국문 초록 (Abstract)

교육에 대한 사회적 관심이 높아지고, 학교 문제를 해결하려는 다양한 노력에도 불구하고 학습 능력은 있으나 학교생활 전반에 걸쳐 관심과 흥미가 낮아 무기력한 태도를 보이는 학습된 무기력에 빠진 학생들의 수는 줄지 않고 있는 것이 현실이다. 따라서 본 연구는 부모 양육태도, 자아분화, 학습된 무기력 사이의 관계를 파악하여 학습된 무기력의 예방과 지도에 있어서 효과적인 방법을 제시하고 나아가 자아분화를 통한 정서적 건강과 주체적인 삶을 통해 학교생활의 만족도를 높이고자 하는데 그 목적이 있다. 이를 위해 서울특별시에 있는 남 여 고등학생 552명을 대상으로 수집된 자료를 SPSS 18.0을 이용하여 분석하였으며, 결과 는 다음과 같다.
첫째, 부모 양육태도, 자아분화, 학습된 무기력과 이들 하위요인의 성별에 따른 차이는 전체 척도에 대해서는 남학생 여학생 간의 차이는 없는 것으로 나타났지만 자아분화 하위요인 중 정서적 단절과 학습된 무기력 하위요인 무기력 관련 정서는 여학생이 남학생 보다 높게 나타났고, 학습된 무기력 하위요인 중 대처 전략에 있어서는 남학생이 여학생보다 높은 것으로 나타났다.
둘째, Schaefer(1949)의 양육태도 분류에 따른 유형별 자아분화와 학습된 무기력의 차이는 민주형, 방임형, 보호형, 독재형 각 유형별로 집단 간의 차이가 있는 것으로 나타났다. 이는 긍정적인 양육태도의 자녀는 자아분화가 높은 반면 학습된 무기력은 낮고, 부정적인 양육태도의 자녀는 자아분화는 낮은 반면 학습된 무기력은 높은 것으로 나타났다.
셋째, 자아분화가 부모 양육태도와 학습된 무기력의 관계에 조절작용을 하는지를 검증하기 위해 위계적 회기분석을 실시하였고, 이 결과 조절작용을 하는 것으로 나타났으며 자아분화가 높은 집단은 부모의 양육태도가 애정적이고 자율적일수록 학습된 무기력이 낮게 나타났다.
본 연구는 학교 현장에서 학습된 무기력에 대한 이해의 폭을 넓히기 위하여 원인 및 해결에 대한 접근방법을 학교에서 가정으로 확대하고, 부모 양육태도와 학습된 무기력의 관계에서 자아분화의 역할을 확인하여, 학생들이 정서적으로 건강하고 주체적이고 목표지향적인 자세로 학교생활에 참여하는데 있어서 부모와 가정의 역할이 무엇보다 중요함을 인식시켜 주는데 의의가 있다.

목차 (Table of Contents)

• I. 서 론 1
• II. 이론적 배경 4
• 1. 부모 양육태도 4
• 2. 자아분화 10
• 3. 학습된 무기력 12
• 4. 부모 양육태도, 자아분화, 학습된 무기력과의 관계 16
• 5. 연구 목적 및 연구 가설 20
• III. 연구 방법 21
• 1. 연구 대상 21
• 2. 측정 도구 22
• 3. 연구 절차 26
• 4. 분석 방법 27
• IV. 연구 결과 28
• V. 논의 40
• 참고문헌 43
• 부록 48