교과 흥미도와 학업성취수준이 과학기술분야 진로선택에 미치는 영향에 관한 연구 : 과학 수학교과를 중심으로

국문 초록 (Abstract)

이 연구의 목적은 과학 및 수학교과에 대한 ‘교과 흥미도’와 ‘학업성취수준’이 학생들의 과학기술분야 진로선택에 영향을 미치는지와 영향력의 정도에 차이가 있는지를 알아보고자 하는 것이다.
연구문제에 웅답하기 위하여 2009년도에 한국교육개발원에서 수행한 ‘학교교육 실태 및 수준분석(Ⅲ) : 일반계 고등학교 연구(김양분 외, 한국교육개발원, 2009)’를 통하여 수집된 조사자료를 활용하였다. 전국 단위에서 표집된 학생 중에서 결측치를 제외하고 총 6,725명에 대하여 분석을 실시하였다.
연구를 통해 도출된 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 독립변수인 과학 및 수학교과에 대한 교과 흥미도, 학업성취도와 종속변수인 과학기술분야 진로선택 변인 상호간에는 모든 변인이 통계적으로 유의미한 상관관계를 가지는 것으로 나타났다.
둘째, 과학교과 흥미도가 학생의 과학기술분야 진로선택에 유의미한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 통제변수를 도입한 모형에서 과학교과 흥미도가 높은 학생이 그렇지 않은 학생에 비하여 약 2.4배 정도 과학기술분야 진로를 선택할 확률이 높았다. 그러나 수학교과 흥미도는 과학기술분야 진로선택에 유의미한 영향을 보이지 않았다. 전체적으로는 통제변수인 아버지의 직업선호, 어머니의 직업선호, 학생 성별과 과학교과 흥미도 순으로 영향을 미쳤다.
셋째, 과학교과 학업성취도는 학생의 과학기술분야 진로선택에 유의미한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 통제변수를 도입한 모형에서 과학 학업성취도가 높은 학생이 그렇지 않은 학생에 비하여 약 1.16배 정도 과학기술분야 진로를 선택할 확률이 높았다. 수학교과 학업성취도는 유의미한 영향을 보이지 않았다.
넷째, 독립변수 중 학생의 과학기술분야 진로선택에 가장 큰 영향을 미치는 요인은 과학교과에 대한 교과 흥미도였으며, 다음으로는 과학교과 학업성취도였다. 그러나 수학의 경우에는 교과 흥미도와 학업성취도 변인 모두에서 과학기술분야 진로선택에 유의미한 영향을 미치지는 않는 것으로 나타났다.

이 연구에서 도출된 결과를 토대로 한 제언은 다음과 같다.
먼저, 과학기술분야 진로범주를 정교하게 설정하고, 교과 흥미도 및 학업성취수준이 갖는 다양한 의미요소를 보다 정확하게 측정할 수 있는 후속 연구가 필요하다. 정책적으로는 학생의 과학기술분야 진로선택에서 과학교과 흥미도의 영향력이 고유하게 나타나므로 과학교육에서 교과 흥미도를 제고하려는 노력과 함께 학생선발에서도 과학교과 흥미도를 비중 있게 반영할 필요가 있다. 또한 부모의 직업선호가 학생의 과학기술분야 진로선택에 큰 영향을 미친다는 점을 고려할 때, 부모가 과학기술분야 진로에 부정적인 인식을 갖지 않도록 사회적인 인식개선과 과학자에 대한 처우개선 노력도 병행되어야 할 것이다.