유아교육시설에서 유아의 ‘공간 체험’을 유도하는 공간구성의 특성에 관한 연구 = A Study on the characteristics of space organization inducing children's 'spatial experience' at childhood education facilities

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

These days, there is an emphasis on education in child development in Korea. Early childhood is the most important period in every human developmental stage; physical, emotional, and mental parts. Thus, the education in early childhood should be conducted naturally by a variety of experiences, sensibility, and physical activities, not by knowledge-oriented education which has been conducted until today.
The education based on experience has been adapted, not only domestically, but internationally, and the early childhood education focused on child’s development is especially emphasized in Europe. It’s because the industrialization started earlier in Europe than in other countries, and it leaded to the entry of women in public affair. Consequently, early childhood education was taken charge of by the nation. While it has gone through trial and error, and Now it leaded to the better way. Thus, this study analyzes the theory of cognitive development in early child, the characteristics which can be applied to child education facilities, and the spatial characteristics found in the facilities in Europe.
A space may be deemed to be created by the relationship between objects and the people who perceive them. Also, space cognition may be defined to be made of the perception of a space, integration with experience, and restructuring. Physical factors and visual factors, which are the basic factors composing a space, either play their roles as independent variables in a space or form a relationship through a combination between the factors; thereby, diverse types of space experiences may be created.
Spatial experience generates its significance and becomes vitalized through the process that users move and experience in the space. At this time, the human body perceives space with the scale of emotion and interacts with the space. Spatial experience sometimes becomes unintentional experience within the user’s arbitrary movement or flexible environment according to the view. Therefore, it is important to form living environment allowing various experiences along with space organization inducing children’s active ‘movement’.
Therefore, this article takes as its main study subjects the children who are the subjects of spatial experience in order to draw the characteristics of space organization that can promote natural development in early childhood education facilities based on the theoretical consideration and analysis on the cases of early childhood education facilities in Europe

국문 초록 (Abstract)

사람의 성장주기 중 유아기는 인간의 발달에 있어서 매우 중요한 시기이다. 이 시기에 겪는 다양한 경험은 유아의 인격, 태도, 가치관 등의 형성과 함께 지적 발달에 큰 영향을 끼치게 되며, 유아기 이후의 삶에 학습 못지않게 중요한 역할을 하고 있다. 또한 유아에게 있어서 유아교육시설은 제 2의 집으로, 최근에는 맞벌이로 인해서 시설에 머무는 시간이 늘어나고 있는 추세여서 유아의 ‘생활환경’의 질에 대한 관심이 더욱 증가하고 있다.
최근 들어서 국내에서도 유아발달의 특성에 따른 유아교육성의 중요성이 대두되고 있으며, 이에 따라 국가 정책에 따라 유아들은 시기 별 유아교육을 받고 있다. 하지만, 아직까지 국내의 유아교육은 초등학교 교육을 위한 기초 지식 위주의 선행교육이 주를 이루고 있으며, 유아발달에 중요한 영향을 끼치는 유아의 체험활동은 프로그램과 교구 등의 소극적인 방법으로 적용되고 있는 실정이다.
유럽의 경우, 산업혁명과 경제공항, 제1,2차 세계대전을 거치면서 다양해진 가족구조와 경제 활성화에 따른 사회 현상에 맞물리게 되면서, 여성노동 인력의 사회적 필요성이 요구되어 졌고, 그 때문에 국가적 차원에서 유아교육을 담당하여, 이를 체계적인 제도로 발전시켜 왔다. 특히, 유럽의 경우 과거부터 유아발달을 고려한 체험 중심의 유아교육의 특징이 강하게 나타나고 있다.
공간체험은 사용자가 공간에서 움직이고 체험하는 과정을 통해 그 의미가 생겨나고, 생명력을 부여받게 된다. 이때, 인간의 신체는 감성의 척도로서 공간을 지각하고 공간과 상호작용을 하게 된다. 공간체험은 시각에 따라 사용자의 자의적인 움직임, 우연한 환경 속에서 타의적인 경험되기도 한다. 그러므로 유아의 적극적인 ‘움직임’을 유도하는 공간 구성과 함께, 다양한 체험이 가능한 생활한경 형성이 중요하다.
이에 본 연구에서는 유아의 제 2의 집인 유아교육시설의 생활환경 속 발달의 중요성을 인식하고, 프로그램에만 치중되어 있는 국내의 유아교육에서 벗어나 풍부한 공간체험이 가능한 공간의 요소와 특성을 파악하고자 한다. 따라서 본 논문에서는 공간체험의 주체자인 유아를 주요 대상으로 설정하여, 유아교육시설에서 이루어지는 자연스러운 발달을 촉진시킬 수 있는 공간구성의 특성을 이론적 고찰과 유럽의 유아교육시설 사례분석을 통하여 도출하고자 하는데 목적을 두고 있다.

목차 (Table of Contents)

• 제 1장 서 론
• 1.1. 연구의 배경 및 목적
• 1.2. 연구의 범위 및 방법
• 1.3. 연구 흐름도
• 제 2장 유아발달과 유아교육시설
• 2.1. 유아와 유아교육
• 2.1.1. 개념정리
• 2.1.2 한국과 유럽의 유아교육 특성
• 2.1.3 환경심리학과 유아교육환경
• 2.2. 유아 발달이론
• 2.2.1. 유아의 발달
• 2.2.2. 구성주의적 관점의 유아발달이론
• 2.2.3. 유아 발달특성
• 2.3. 유아교육시설 특성
• 2.3.1. 유아 공간디자인 개념
• 2.3.2. 유아교육시설 공간구성
• 2.3.3. 유아교육시설 공간유형
• 제 3장 공간과 공간체험 특성
• 3.1. 공간체험 특성
• 3.1.1. 공간과 공간체험의 개념
• 3.1.2. 공간 체험에서의 운동성과 시간성
• 3.2. 공간 구성 요소 특성
• 3.2.1. 물리적 공간구성요소
• 3.2.2. 시각적 공간구성요소
• 3.2.3. 이동 공간
• 제 4장 유럽의 유아교육 시설 사례 분석
• 4.1. 분석의 틀과 분석 방법
• 4.2. 유럽의 유아교육시설 사례 분석
• 4.2.1. Medo Brundo Kindergarden
• 4.2.2. krk kindergarten
• 4.2.3. Luinah Dragen’s Children’s House
• 4.2.3. Nursery school
• 4.2.4. Luinahaven Toulov Childcare
• 4.2.5. Losales del canal kindergarten
• 4.2.6. Terenten kindergarten
• 4.2.7. Epinay Nursery school
• 4.3. 소결
• 4.3.1. 유아발달특성과 공간체험 특성
• 4.3.2. 이동공간에서 나타나는 공간체험 특성
• 4.3.3. 공간구성요소의 활용과 공간체험 특성
• 제 5장 결론
• 참고문헌