중학생의 부모양육태도 및 사회적지지와 학교생활적응간의 관계에서 자기효능감의 매개효과 = The Mediating Effects of Self-Efficacy in the Relationships between Perceived Parents' Rearing Attitudes, Social Support and School Adaptation among Middle School Students

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 중학생이 지각한 부모의 양육태도 및 사회적 지지와 자기효능감과 학교생활적응간의 관계를 살펴보고 부모의 양육태도 및 사회적 지지가 학교생활적응간의 관계에서 자기효능감이 매개역할을 하는지 밝히는데 그 목적이 있다. 연구는 W시의 소재한 중학교에 재학중인 1, 2, 3학년 남ㆍ녀 350명을 대상으로 오성심과 이종승(1982)이 제작하고 김용진(2006)이 재구성한 부모양육태도 척도, Dubow와 Ulman(1989)제작한 SSAS(Social Support Appraisal Scale)를 김윤경(2008)이 수정한 사회적 지지 척도, Sherer, Maddux, Mercandante, Prentice-Dunn, Jacobs와 Rogers 등(1982)이 개발하고 홍혜영(1995)이 번안한 자기효능감(Self-Efficacy Scale) 척도, Ladd, Kochenerfer와 Coleman(1996)이 제작하고 김은미(2012)가 수정, 사용한 학교생활적응 척도를 사용하여 설문을 실시하였다.
본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 전체 변인들 간의 상관분석 결과, 부와 모의 양육태도는 자기효능감과 학교생활적응과 정적상관관계가 있는 것으로 나타났고 사회적 지지도 자기효능감과 학교생활적응과 정적상관관계가 있는 것으로 나타났다. 자기효능감은 학교생활적응과 매우 높은 정적상관관계가 나타났다.
둘째, 부모의 양육태도와 학교생활적응간의 관계에서 자기효능감이 완전 매개역할을 하는 것으로 나타났다. 이것은 중학생이 지각한 부모의 양육태도가 자기효능감을 통해 학교생활적응에 간접적으로 영향을 미친다는 의미를 말한다. 또한, Baron과 Kenny(1986)의 매개효과 검증 3단계 절차를 실시하였고, 매개효과의 유의미성으로 확인하기 위해 Sobel 검증을 실시한 결과 유의미하게 나타났다.
셋째, 사회적 지지와 학교생활적응간의 관계에서 자기효능감이 완전 매개역할을 하는 것으로 나타났다. 이것은 중학생이 지각한 사회적 지지가 자기효능감을 통해 학교생활적응에 간접적으로 영향을 미친다는 의미를 말한다. 또한, Baron과 Kenny(1986)의 매개효과 검증 3단계 절차를 실시하였고, 매개효과의 유의미성을 확인하기 위해 Sobel 검증을 실시한 결과 유의미 하게 나타났다.
결과적으로, 본 연구는 부모와 교사가 영향을 미칠 수 있는 자기효능감이 중요한 역할을 하며 학교생활적응을 높일 수 있음을 알 수 있다. 특히, 사회적 지지의 하위요인 중에 교사 지지가 자기효능감을 높이고 학교생활적응을 높이는데 중요한 요인임을 확인하였다. 따라서 중학생의 학교생활적응을 높이기 위해서는 부모 뿐 만 아니라 교사가 함께 상담과 지지를 통한 자기효능감을 발달 시킬 수 있는 연구를 하고 적용시키려는 방법이 필요함을 시사한다. 마지막으로 본 연구의 제한점과 후속 연구를 위한 제한점을 제안하였다.