입학사정관제가 영어 사교육에 미치는 영향

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study was designed to investigate the effect of Admissions Officer System on private English education. After reviewing whether Admissions Officer System had reduced demand of private English education for high school students, this study presented and suggested the way of reduction of private English educational demand. The specific research questions were as follows:
First, is there a significant influence of Admissions Officer System on the school records of the English subject, the level of College Scholastic Ability Test, and the official English language ability?
Second, what is the current situation of private English education of high school students?
Third, how much do students depend on private English education for preparing Admissions Officer System?
Fourth, what do high school students think of the way of reducing private English educational demand?
This study was conducted from September 2011 to November 2012. To accomplish the purpose of this study, it used survey as quantitative research with 255 students from three randomly selected high schools located in Gyeonggi province and 30 students from 2013 KCUE UNIVERSITY FAIR which was held in COEX from 26 to 29 July 2012. In addition, in order to supplement the result of the survey, interviews were used as qualitative research with three third graders who applied for Admissions Officer System.
The results of this study can be summarized as follows:
First, among the four factors(school records of English subject, level of College Scholastic Ability Test in foreign language part, official language ability score and English interview) the school records of English subject and level of College Scholastic Ability Test were considered the most important factors in Admissions Officer System itself. However, the students who applied for Admissions Officer System considered official language ability score and other factors which can be done from outside of school were the most important factors to get admissions from universities.
Second, 68.8% out of total respondents participated in private education and students who were preparing for Admissions Officer System showed higher participation rate than the students who were not. Also, 69.4% out of respondents who were participating in private education answered they took private English education. Students who were preparing for Admissions Officer System showed less participation rate than the students who were not in the private English education.
Third, it was revealed that both of the students who prepare and do not prepare for the Admissions Officer System have much private English education. That is, the Admissions Officer System does not significantly influence private English education.
Fourth, in terms of students' perspectives on reducing private English education, they considered that universities need to eliminate official language ability score and other factors which can be done from outside of school as Admissions Officer Systems' evaluation factors.
After referring to analysis and results, some suggestions can be made to improve University Admissions Officer System and reduce private English education.
First, each university need to clarify its' evaluation factors of Admissions Officer System to applicants. Also according to the guideline for Admissions Officer System by Korea Council for University Education(KCUE) each university makes an effort not to ask other factors which can be done from outside of school as Admissions Officer Systems' evaluation factors.
Second, Admissions Officer System need to develop its evaluation tools which involve qualitative data instead of quantitative data. For example, lowering minimum level of College Scholastic Ability Test score and accepting more non-subject factors would be effective for decreasing private English education.
Third, universities should limit their applicants' requirement to students who graduated from domestic highschool.
This study suggested alternative ways to reduce private English education which can be occurred by Admissions Officer System. For reducing private English education, research on this subject should be carried out consistently.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 입학사정관 전형과 영어 사교육과의 관계를 조사·분석함으로써 입학사정관제가 영어 관련 사교육에 어떤 영향을 미치는지, 영어 관련 사교육을 경감시키는지 아니면 증대시키는지를 살펴보고 입학사정관제도의 도입 취지인 사교육 경감을 위한 제언을 하는데 그 목적을 두고 있다.
연구의 목적을 위해 설정된 연구내용은 첫째, 입학사정관 제도와 영어내신, 수능 외국어영역, 공인 어학성적 및 영어면접의 연관 관계 분석, 둘째, 현 고등학생의 영어 사교육 참여도 및 현황 분석, 셋째, 고등학생들의 입학사정관 대비 영어 사교육 실태 분석, 넷째, 고등학생들의 영어 사교육비 경감 방안에 대한 인식 분석이다.
본 연구는 2011년 9월부터 2012년 11월까지 진행되었으며 양적 연구를 위한 설문에는 경기도 소재의 인문계 고등학교 세 곳에서 표집 된 학생 255명과 2012년 7월 26일부터 29일까지 코엑스에서 진행된 수시대학입학정보박람회에서 출구조사 한 학생 30명, 총 285명이 참여하였다. 또한 설문조사를 보완하기 위해 실시한 질적 연구로 경기도 S고에 재학 중인 고3 학생 3명과 인터뷰를 진행하였다.
설문지 분석 및 인터뷰 내용 분석 결과는 다음과 같다.
첫째, 입학사정관 제도의 전형에서 영어내신과 수능 외국어영역 등급은 공인 어학성적이나 영어면접에 비해 더 중요하게 적용되는 요소로 나타났다. 반면, 입학사정관 제도의 전형 상에서 중요하게 여겨지는 영어 관련 요소가 영어내신과 수능 외국어영역 등급이었음에도 불구하고 실제 입학사정관제도를 준비하는 학생들은 입학사정관 전형에서 공인 어학성적, 영어 외부 활동 기록 등을 중요한 요소로 인식함을 알 수 있었다.
둘째, 설문에 응답한 전체 응답자의 68.8%는 사교육에 참여하고 있었으며 이를 집단 별로 나누어 본 결과 입학사정관 전형을 준비하는 집단의 사교육 참여율이 입학사정관 전형을 준비하지 않는 집단의 사교육 참여율보다 높은 것으로 나타났다. 사교육에 참여하고 있다고 밝힌 응답자 전체 중 영어 사교육에 참여하고 있다고 밝힌 응답자는 69.4%였다. 이를 집단 별로 나누어 본 결과 입학사정관 전형을 준비하는 학생의 영어 사교육 참여율은 입학사정관 전형을 준비하지 않는 학생의 참여율보다 낮은 것으로 나타났다.
셋째, 고등학생의 입학사정관 대비 영어 사교육의 실태를 알아보기 위해 고등학생들 사이에서 나타날 수 있는 영어 사교육 유형을 영어내신, 수능 외국어영역, 영어면접, 영어에세이, 포트폴리오 및 유학의 7가지로 나누어 조사한 결과 입학사정관 전형을 준비하는 학생들과 그렇지 않은 학생들 간 큰 차이를 보이지 않음을 알 수 있었다.
넷째, 현 고등학생들의 영어 사교육 경감 방안에 대한 의견을 조사한 결과 학생들은 각 대학의 입학사정관 전형의 지원 자격을 국내 고교 출신자로 제한하고 공인 어학성적 및 영어면접·논술을 제외한다는 제안에 높은 응답률을 보여주었다.
위의 결과를 바탕으로 입학사정관제도의 도입 취지 중 하나인 사교육 경감을 위해 다음과 같은 제언을 할 수 있다.
첫째, 입학사정관 전형은 각 대학이 학생의 영어 능력에 대해 실제로 평가에 반영하는 항목이 무엇인지 정확하게 밝히고 그 전형 과정을 공개할 필요가 있다. 또한 한국대학교육협의회의 입학사정관 공통 운영기준에 따라 학생부 기재 내용 외의 공인 어학성적, 어학연수 및 해외봉사실적, 교외 수상실적 등 영어 사교육에 의존할 수 있는 요소들을 가급적 기재하지 않도록 해야 한다.
둘째, 입학사정관제는 그 전형 항목에서 양적평가를 최소한으로 하고 사교육을 통해 준비할 수 없는 질적 평가를 개발해야 한다. 그 예로 사교육 의존도가 높은 영어내신 및 수능 외국어영역 등급보다는 사교육을 이용할 가능성이 낮은 비교과 항목의 평가를 개발하고 수능 최저등급완화와 같은 제도적인 조치가 도움이 될 수 있다고 본다.
셋째, 입학사정관 전형의 지원 자격을 국내 고교 출신자로 제한하여 해외 유학파와의 과열 경쟁 구도를 차단해야 한다. 국내에서 사교육 의존 없이 공교육으로 열심히 공부한 학생을 입학사정관 전형으로 입학시키면 영어 사교육 과열 현상도 일부 해소할 수 있을 뿐 아니라 입학사정관 본연의 취지를 살리는 방법이 될 수 있을 것이다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 1
• 1.1 연구의 필요성 및 목적 1
• 1.2 연구의 내용 5
• 1.3 연구의 제한점 5
• Ⅱ. 이론적 배경 6
• 2.1 영어 사교육의 발생원인현황실태 6
• 2.1.1 영어 사교육의 발생원인 6
• 2.1.2 영어 사교육의 현황 및 실태 9
• 2.2 입학사정관제 전형요소와 영어 사교육의 관계 10
• 2.2.1 입학사정관제 전형의 현황 및 전형요소의 특징 10
• 2.2.2 입학사정관제 전형요소와 영어 사교육의 연관성 20
• 2.2.3 입학사정관제 전형에 대한 영어 사교육 시장의 대응 양상 22
• Ⅲ. 연구 방법 24
• 3.1 연구 대상의 특성 24
• 3.1.1 설문조사 참여자의 특성 24
• 3.1.2 인터뷰 참여자의 특성 26
• 3.2 연구 도구 27
• 3.2.1 설문지 27
• 3.2.2 인터뷰 28
• 3.3 연구 과정 29
• 3.4 분석 방법 30
• Ⅳ. 분석 결과 31
• 4.1 입학사정관 제도와 영어 관련 요소와의 관계 분석 31
• 4.1.1 제도적 측면에서의 입학사정관 제도와 영어 관련 요소의 관계 31
• 4.1.2 개인적 측면에서의 입학사정관 제도와 영어 관련 요소의 관계 32
• 4.2 사교육 참여도영어 사교육 참여도 및 현황 분석 34
• 4.2.1 사교육 참여도 및 현황 34
• 4.2.2 영어 사교육 참여도 및 현황 38
• 4.3 입학사정관 대비 영어 사교육 실태영어 사교육 경감 방안에 대한 인식 분석 40
• 4.3.1 입학사정관 대비 영어 사교육 실태 40
• 4.3.2 영어 사교육 경감 방안에 대한 인식 42
• Ⅴ. 결론 및 제언 45
• 5.1 결론 45
• 5.2 제언 46
• 참고문헌 48
• 표 목 차 51
• 그림목차 53
• 부 록 54
• 영문요약 63