플랜더즈 언어상호작용 분석법을 활용한 대학 수업 분석 연구

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to collect useful information by using the Flanders Interaction Analysis tool and research suitable tools by investigating awareness of users.
Analysis were conducted using 14 courses videotaped as OCW(Open CourseWare) from 2010 to 2012 at K university in Daegu. This study used the Easy class analysis Ver 3.54 tool for analysis of OCW. The participants for the survey were five Ph.D. students with a major in Educational Technology. This study also used the open-ended questionnaire and QSR-NVivo 10 tool for analysis of interview.
The results of this study are as follows:
First, this study identified objective data such as ratio of teacher’s indirect interaction, ratio of teacher’s indirect interaction about student’s talk, ratio of repeated teacher’s direct talk, major pattern of class form, ratio of teacher questions, amount of time to wait for student answers after asking the question. By using the Flanders Interaction Analysis tool, scientific results of class analysis can be made.
Second, results indicated that users believed the Flanders Interaction Analysis tool was easy and simple to use. Also, analysis information has advantages to look over objectives, scientifically derived. In addition, the majority of users answered that they will continue to use the Flanders Interaction Analysis tools. Users also answered that the Flanders Interaction Analysis will be a tool to use as a class diagnostic, class improvement, and class reflection in the field of education.
Therefore, results conclude that the Flanders Interaction Analysis provides additional information as well as information that can be obtained when examining general class analysis. Such information can be useful when interpreting the results of analysis of university classes. The interview results, suggest that the Flanders Interaction Analysis has various functions when analyzing university classes. This means that the Flanders Interaction Analysis is suitable as an analysis tool of university classes.
In conclusion, this study has explored the possibility of the Flanders Interaction Analysis as a tool of analyzing and providing supportive data to the improvement of university classes.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 플랜더즈 언어상호작용 분석법을 활용하여 대학 수업을 분석한 결과를 통해 어떤 유용한 정보를 얻을 수 있는지 알아보는 데에 목적이 있다. 또한 실제 사용자들을 중심으로 이 분석법에 대한 인식을 조사하여 대학 수업 분석 도구로서의 적합성을 파악하는 데에 목적이 있다.
본 연구를 위한 분석 자료는 최근 3년 간(2010～2012) 한국교육학술정보원에 탑재된 K대학의 14개 공개강의이다. 공개강의를 분석하기 위해 수업 분석 프로그램인 Easy 수업 분석 Ver. 3.54를 사용하였다. 또한 설문 조사를 위해 교육공학전공 박사과정 재학생 5명을 인터뷰하였다. 인터뷰 결과를 분석하기 위해 반개방형 질문지와 QSR-NVivo 10 프로그램을 사용하였다.
본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 플랜더즈 언어상호작용 분석법을 활용하여 교수의 비지시적 언어활동 비율, 학생의 발언에 대한 교수의 비지시적 언어활동 비율, 교수의 지시적 언어활동이 반복되는 비율, 수업언어형태의 주요 흐름, 교수가 질문하는 비율, 질문 후 학생의 답변을 기다리는 시간의 양을 객관적 수치로 알 수 있었다. 계량화된 정보를 통해 객관적, 과학적으로 분석 결과를 해석할 수 있었다.
둘째, 사용자들은 이 분석 도구가 손쉽고 간편하게 사용 가능하다고 응답하였다. 분석 정보도 객관적, 과학적으로 도출되어 한 눈에 파악할 수 있는 장점이 있다고 응답하였다. 또한 과반수의 사용자가 이 분석 도구를 향후 지속적으로 사용할 것이라고 하였다. 교육 현장에서는 수업 진단, 수업 개선, 수업 성찰의 도구로 활용 가능할 것이라고 응답하였다.
결론적으로, 플랜더즈 언어상호작용 분석법은 일반적인 수업 분석 시 얻을 수 있는 정보 이외에 추가적인 정보를 더 제공해준다. 이런 정보는 대학 수업 분석 결과를 해석할 시 유용하게 활용될 수 있다. 또한 인터뷰를 통해 플랜더즈 언어상호작용 분석법이 향후 대학 수업 분석에서 다양한 기능을 할 수 있다는 가능성을 시사함으로써 대학 수업 분석 도구로서 적합성이 있음을 파악할 수 있다.
따라서 본 연구는 플랜더즈 언어상호작용 분석법을 대학 수업 분석에 유용하게 활용할 수 있는 가능성을 열었다. 또한 대학 수업 개선을 촉진하기 위한 기초 자료가 될 수 있다는 점에서 본 연구의 의의가 있다.

목차 (Table of Contents)

• I. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구 문제 5
• 3. 용어의 정의 5
• II. 이론적 배경 8
• 1. 수업 분석 기법 8
• 2. 플랜더즈 언어상호작용 분석법 14
• 3. 수업 분석 관련 연구 현황 26
• 4. 대학의 수업 분석 및 컨설팅 현황 33
• Ⅲ. 연구 방법 36
• 1. 연구 대상 36
• 2. 연구 도구 37
• 3. 연구 절차 40
• 4. 자료 분석 41
• IV. 연구 결과 47
• 1. 대학 수업에서의 교수-학생 간 언어상호작용 분석 47
• 2. 플랜더즈 언어상호작용 분석법에 대한 사용자 인식 분석 53
• V. 논의 58
• Ⅵ. 결론 및 제언 64
• 참고문헌 67
• 부 록 75
• 영문초록 77
• 국문초록 80