일반계 남자 고등학생이 지각한 가정의 심리적 환경, 교사-학생 관계, 자기효능감과 학습된 무기력과의 관계 = The Relationship Among Psychological Family Environment, Teacher-Student Relationships, Self-Efficacy and Learned Helplessness Perceived by General Male High School Students

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 일반계 남자 고등학생이 지각한 가정의 심리적 환경, 교사-학생 관계, 자기효능감과 학습된 무기력과의 관계를 알아보고자 하였다. 본 연구의 대상은 대구광역시에 소재하는 D고등학교 1, 2학년 274명이다. 사용한 측정도구는 정원식(1992)이 표준화한 가정환경 진단 검사를 이상미(2008)가 수정한 가정의 심리적 과정 검사 도구와 지은림 등이(2003) 개발한 교사-학생 관계 척도와 차정은(1997)이 개발하고, 김아영(1997)이 수정하여 사용한 일반적 자기효능감 척도와 신기명(1990)이 개발하고, 주지은(1999)이 수정한 학습된 무기력 측정도구이다. 가정의 심리적 환경과 교사-학생 관계, 자기효능감에 따라 학습된 무기력과 그 하위척도들의 기초 통계치를 분석하였다. 가정의 심리적 환경, 교사-학생 관계, 자기효능감을 각각 독립변수로 하였다. 학습된 무기력과 그 하위변인을 종속변수로 하여 중다회귀분석을 실시하였다. 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 가정의 심리적 환경과 학습된 무기력은 유의한 차이가 있었다. 둘째, 교사-학생 관계와 학습된 무기력은 유의한 차이가 있었다. 셋째, 자기효능감과 학습된 무기력은 유의한 차이가 있었다. 넷째, 가정의 심리적 환경, 교사-학생 관계, 자기효능감과 학습된 무기력의 관계는 자기효능감, 가정의 심리적 환경, 교사-학생 관계 순으로 영향을 미치는 것으로 나타났다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study aimed to identify the relationship among learned helplessness, psychological family environment, teacher-student relationships, and self-efficacy perceived by general male high school students. Participants were 274 students in the first and second grade of D public high school in Daegu Metropolitan City. For this study, four measures such as the measure examination of psychological family environment standardized by Jung(1992), the measure examination of psychological process of family modified by Lee(2008), teacher-student relationships index developed by Ji(2003), the general self-efficacy index developed by Cha(1997), and modified by Kim(1997), and the measure examination of learned helplessness developed by Sin(1990) modified by Ju(1999), were employed. On the basis of psychological family environment, teacher-student relationships, and self-efficacy, the standard statistic of learned helplessness and its lower variables was analyzed. The psychological family environment, teacher-student relationships, and self-efficacy were used as independent variables. And dependent variables were learned helplessness and the lower variables, this study conducted the multiple regression. The results were as follows: First, there were significant differences in psychological family environment and learned helplessness. Second, there were significant differences in teacher-student relationships and learned helplessness. Third, there were significant differences in self-efficacy and learned helplessness. Fourth, in regards to psychological family environment, teacher-student relationships, and self-efficacy, learned helplessness relationships had the biggest effects on self-efficacy, followed by psychological family environment, and teacher-student relationships.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구 문제 5
• Ⅱ. 이론적 배경 6
• 1. 가정의 심리적 환경 6
• 2. 교사-학생 관계 8
• 3. 자기효능감 9
• 4. 학습된 무기력 11
• Ⅲ. 연구 방법 14
• 1. 연구 대상 14
• 2. 연구 방법 15
• 3. 연구 절차 19
• 4. 자료 분석 19
• Ⅳ. 연구 결과 20
• 1. 변인들간의 상관관계 20
• 2. 가정의 심리적 환경과 학습된 무기력과의 관계 23
• 3. 교사-학생 관계와 학습된 무기력과의 관계 24
• 4. 자기효능감과 학습된 무기력과의 관계 25
• 5. 가정의 심리적 환경, 교사-학생 관계, 자기효능감과 학습된 무기력과의 관계 26
• Ⅴ. 논의 27
• Ⅵ. 결론 및 제언 30
• 참고문헌 32
• 부 록 36
• 영문초록 48
• 국문초록 50