어린이집교사의 이직 및 퇴직 배경 탐색

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study is divided into personal stories and environmental reasons for the causes of child care center teachers' turnover and regignation. After analyzing in-depth interviews with seven teachers who have three year teaching experiences at child care centers, the following results were revealed.
First, the teacher's individual reasons for turnover and resignation are "mismatch of educational philosophy", "difficulties in social adaptation", "personal development", "personal boredom", and "enthusiasm needed in the golden days".
The teachers have difficulty in performing the duties of work when their educational philosophies and the educational philosophies of the day care center do not match. In novice teachers' case, they need time to adapt to the work place, but they usually start their work without appropriate guidance. The teachers say that it causes stress at work and the teachers decide to change jobs.
"Difficulties in social adaptation" is tough for both experienced teachers and novice teachers. Novice teachers had difficulties in adapting to work because everything was new, and teachers had more difficulties without other teachers' help. Even experienced teachers had a hard time adapting to a new job when they changed work places, and when new teachers cannot make a relationship with experienced teachers, the new teachers judge the work place is not suitable for them.
When teachers want to support parents of children and they have a hard time providing information about raising children, teachers decide to change jobs and resign in order to develop as a professional. If the original goal of teachers is going to graduate school, they change jobs or resign after a certain period of time in work experiences.
Three year teaching experienced teachers usually felt bored of their jobs when they became familiar with their work, and they considered changing jobs or resigning. It is the same for five year teaching experienced teachers. The five-year teaching experienced teachers lose affection toward teaching in their golden days and they say turnover and resignation will infuse new energy in them.
Second, the environmental factors of teachers' turnover and resignation are "work environment", "human environment", and "job".
The teachers, who work at a child care center located far from cities, feel isolated and make a decision to change jobs. The teachers, who work at a child care center with a poor environment, have a hard time providing good quality of education. As a result, they feel stressed and consider changing jobs. In the case of a child care center having financial difficulty, teachers are advised to resign, and then they decide to change jobs.
As "Human Environment", a relationship with a principal and problems with co-workers cause turnover and resignation. Principals blame or insult teachers for teachers' mistakes, the responsibilities resulted from co-workers' turnover, and accidents that happened to young children. The problems with co-workers are married teachers have problems with single teachers and head teachers have difficulties also. These problems cause turnover and resignation.
The teachers say class-placement, salary, and work-related stresses are the reasons for turnover and resignation. Teachers decide to change jobs or resign when they do not teach their desired age or grade. Teachers think that because salary is similar in almost every child care center, it does not have a big impact, but if the salary is lower than a previous work place it could be a reason for turnover and resignation. When teachers have a lot of other work besides teaching, they are confused about their identity, and as a result they make up their mind to change jobs or resign.
This study explored and analyzed interviews with teachers about the background of turnover and resignation. It has a significance of providing discussion about teacher education which is pursuing stable work environment and a policy direction.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 어린이집 교사들의 이직 및 퇴직의 원인을 교사들의 이야기를 통하여 개인적, 환경적 이유로 나누어 살펴 보았다.
연구 방법은 어린이집 교사로서의 경력이 3년인 교사 7명과 심층면담을 진행한 후 그 내용을 분석하여 다음과 같은 결과를 얻었다.
첫째, 개인적 요인으로는 ‘교육철학의 불일치’, ‘사회적 적응의 어려움’, ‘자기 개발’, ‘교사의 권태기’, ‘교사 성숙기에 다시 필요한 열정’등으로 나타났다.
교육철학의 불일치로는 교사자신이 가진 교육철학이 원에서 추구하는 교육철학과 맞지 않을 때 교사는 직무수행에 어려움을 느끼게 된다. 초임의 경우 원에 적응하는 기간이 필요한데, 제대로 된 안내를 받지 못하고 현장에 투입된 경우에 겪게 되는 어려움은 직무 스트레스로 번져 이직을 결심하게 된다고 말한다.
사회적 적응의 어려움은 초임과 경력교사 모두에게 힘든 일이다고 말한다. 초임의 경우는 아직 모든 일이 서툴기 때문에 적응하는데 어려움을 겪게 되고, 다른 교사들의 도움이 없다면 더욱 어렵다고 느끼게 된다. 경력교사의 경우 이직하여 새로운 기관으로 갔을 때에 적응은 어렵게 느끼게 된다고 하였다. 또, 기관의 분위기에 적응하는 것은 이미 근무하고 있는 교사들과 새로운 교사가 교류가 되어야하는데 이것에 실패하면 자신에게 맞지 않는 환경으로 판단하게 된다고 말한다.
자기개발로 인한 이직과 퇴직의 결심은 전문가로서 학부모를 지원하거나, 양육정보제공에 어려움을 느끼게 되었을 때 더 많은 지식을 쌓고 전문가로서 성장하기 위하여 선택하게 된다. 또, 본래 자신의 목표가 대학원에 있는 경우도 일정 경력을 쌓은 후에는 이직 및 퇴직을 하게 된다.
교사 생활에서 오는 권태기는 주로 3년차에 이루어 지며, 초임 때와는 다르게 모든 상황이 익숙해진 후에는 권태기를 경험하게 되어 이직과 퇴직을 고민하게 된다고 말하였고, 교사 5년차에도 마찬가지로 교사 성숙기에 경험하게 되는 열정의 소진은 교사에게 이직과 퇴직으로 새로운 에너지를 불어넣는 것이 필요하다고 말한다.
둘째, 교사의 이직 및 퇴직의 환경적 요인에는 ‘직무환경’, ‘인적환경’, ‘직무’등으로 나타났다.
직무환경으로는 물리적으로 너무 도심과 떨어진 곳에 위치한 경우 교사는 환경적으로 고립을 느끼게 되어 이직을 결심하게 되고, 근무하고 있는 원의 환경이 열악한 경우 질 높은 보육을 아동에게 제공하지 못해 어려움을 겪고 극도의 스트레스를 경험하여 이직을 고민하게 된다고 말한다. 재정적으로 원이 어려움에 빠진 경우는 교사의 의도와는 다르게 권고사직을 경험하여 이직을 해야했다고 말한다.
인적환경으로는 원장과의 관계, 동료교사와의 문제등으로 이직과 퇴직을 결심하게 되는데 원장과의 문제에서는 자신의 사고, 동료교사의 이직 문제로 인한 책임, 영유아에게 일어난 사고를 교사에게 책임전가하거나 또는 인격모독 등으로 인하여 이직을 결심하게 된다고 말한다. 동료교사와의 문제는 기혼교사로서 미혼교사와의 어려움, 주임교사로서의 어려움 등이 교사에게 이직과 퇴직의 영향을 준다고 말하였다.
직무에 관련해서 교사들은 반편성의 문제, 급여, 직무스트레스 등을 이직과 퇴직의 원인으로 말하고 있다. 반편성의 문제에서는 자신이 보육하기에 자신있는 연령의 아이들을 맡지 못했을 때 어려움을 겪어 이직과 퇴직을 결심하게 되고, 급여의 문제에서는 어느 곳도 같은 수준이기에 이직과 퇴직 결심에 큰 영향을 주지는 않지만 과거 근무지와 비교했을 때 만족스러운 수준이 아닐 경우에는 이직과 퇴직의 이유가 되고 있었다. 직무스트레스에 관해서는 교육외의 잡무를 수행하게 될 때에는 교사로서 정체성에 의구심을 갖게 되어 이직과 퇴직을 결심하게 된다고 말하고 있다.
본 연구는 교사들이 직접 말하는 이직 및 퇴직의 배경을 탐색해 보고 분석하여 교사들의 안정적인 근무환경을 추구하는데 교사교육과 정책적 방향성에 관한 논의를 제공하는데 의의가 있다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구 문제 5
• Ⅱ. 이론적 배경 6
• 1. 어린이집 교사의 이직 및 퇴직 6
• 1) 어린이집 교사의 이직 및 퇴직 개념 6
• 2) 어린이집 교사의 이직 및 퇴직의 영향 8
• 3) 어린이집 교사의 이직 및 퇴직관련요인 11
• 2. 어린이집교사의 근무환경 15
• 1) 어린이집 교사 근무환경의 개념 및 중요성 15
• 2) 어린이집 교사의 근무환경 현황 20
• 3. 선행연구 33
• Ⅲ. 연구 방법 40
• 1. 예비 연구 40
• 2. 본 연구 42
• 3. 자료 분석 및 해석 52
• 4. 연구의 윤리성 53
• Ⅳ. 연구 결과 및 해석 54
• 1. 개인적 요인 54
• 2. 환경적 요인 69
• Ⅴ. 논의 및 결론 93
• 1. 요약 93
• 2. 논의 및 결론 96
• 3. 제한점 및 제언 102
• 참고문헌 104
• 국문초록 114
• Abstract 116