숲유치원에서의 교육이 유아의 친사회적 행동능력에 미치는 영향

국문 초록 (Abstract)

이 연구는 숲유치원에서의 교육이 유아의 친사회적 행동능력에 미치는 영향을 알아보는데에 그 목적이 있다.
이를 위해 인천광역시 청량산에 위치한 I유치원의 만4, 5세의 유아를 대상으로 하였다. 숲유치원 24명을 실험집단으로 하고 인천광역시에 위치한 A유치원의 만4, 5세 유아 24명을 비교집단으로 하였으며, 각 집단의 연령을 동일하게 구성하였다.

이 연구를 통해 얻은 결과는 다음과 같다.

첫째, 숲유치원에서의 교육을 경험한 집단(실험집단)과 경험하지 않은 집단(비교집단)간의 유아의 개인정서 조절능력을 알아본 결과 숲유치원에서의 교육이 유아의 개인정서 조절능력을 향상시켰으며 통계적으로도 유의미하였다.
둘째, 숲유치원에서의 교육을 경험한 집단(실험집단)과 경험하지 않은 집단(비교집단)간의 유아의 대인관계 형성능력을 알아본 결과 숲유치원에서의 교육이 유아의 대인관계 형성능력을 향상시켰으며 통계적으로도 유의미하였다.
셋째, 숲유치원에서의 교육을 경험한 집단(실험집단)과 경험하지 않은 집단(비교집단)간의 유아의 유치원 적응능력을 알아본 결과 숲유치원에서의 교육이 유아의 유치원 적응능력을 향상시켰으며 통계적으로도 유의미하였다.
넷째, 숲유치원에서의 교육을 경험한 집단(실험집단)과 경험하지 않은 집단(비교집단)간의 유아의 친사회적 행동능력을 알아본 결과 숲유치원에서의 교육이 유아의 친사회적 행동능력을 향상시켰으며 통계적으로도 유의미하였다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론
• 1. 연구의 필요성 1
• 2. 연구의 목적 4
• 3. 연구 문제 5
• 4. 용어의 정의 5
• Ⅱ. 이론적 배경
• 1. 숲유치원 8
• 2. 친사회성 16
• 3. 선행연구 고찰 25
• Ⅲ. 연구 방법
• 1. 연구 대상 28
• 2. 연구의 설계 28
• 3. 연구의 도구 29
• 4. 연구의 절차 31
• 5. 자료의 처리 38
• Ⅳ. 연구 결과 및 해석
• 1. 친사회적 행동능력에 대한 결과 및 해석 39
• Ⅴ. 논 의 47
• Ⅵ. 요약 및 결론
• 1. 요약 50
• 2. 결론 및 제언 52
• ※ 참 고 문 헌 54
• ※ ABSTRACT 60
• ※ 부 록 63