고등학교 창의적 체험활동에서 수학 동아리 프로그램에 대한 연구 : 프로그램 개발을 중심으로

국문 초록 (Abstract)

전국적으로 2011학년도부터 창의적 체험활동이 도입되어 당시 고등학교 1학년 학생들에게 적용되었고, 이후에 입학하는 학생들에게 창의적 체험활동이 실시되고 있다. 창의적 체험활동에는 자율 활동, 동아리 활동, 봉사 활동, 진로 활동이 있다. 그 중 동아리 활동은 학생들의 수요에 맞춰 교과 활동으로 진행되고 있다. 그러나 교과 활동을 하기 위한 적절한 프로그램의 개발 및 보급이 전혀 되지 않은 채, 참여 교사들의 열정에 의존하고 있어서 교사의 역량에 따라 제공되는 수업의 양과 질이 달라지고 있다. 15명에서 20명 사이의 학생들을 대상으로 1회에 3시간동안 진행되는 수학 동아리 활동에서 학생들에게 유의미한 체험이 이루어지도록 교과수업을 진행해야 하는 것은 교사에게 매우 부담스러운 부분이다.

따라서 본 연구에서는 고등학교 교사들이 수학 동아리 활동에 참여하였을 때 적용할 수 있도록 여러 수학적 요소들로 짜임새 있게 구성한 프로그램을 제시하고자 한다. 아울러 본 연구자가 직접 학생들에게 수업한 경험을 바탕으로 수업의 장․단점을 밝힘으로써 제시한 프로그램을 수학 교사가 수학 동아리 활동에 적용하고자 할 때 실질적인 도움이 될 수 있는 방안을 제시하고자 한다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 1
• 2. 연구의 목적 3
• 3. 연구 문제 3
• 4. 연구 방법 및 절차 4
• 5. 연구의 제한점 4
• 6. 용어의 정의 5
• Ⅱ. 이론적 배경 6
• 1. 창의적 체험활동의 영역 6
• 2. 브루너의 EIS 이론 7
• 3. 선행 연구의 고찰 7
• Ⅲ. 수학 동아리 프로그램 개발의 실제 10
• 1. 수학 동아리 프로그램 개발을 위한 고등학교 수업 내용 10
• 2. 수학 동아리 프로그램 개발의 내용 선정 11
• 3. 수학 동아리 프로그램 자료 조사 12
• 4. 수학 동아리 프로그램의 예 13
• Ⅳ. 수학 동아리 운영의 실제 29
• 1. 수학 동아리 편성 방법 29
• 2. 수학 동아리의 구성 29
• 3. 수학 동아리 운영 방침 30
• 4. 수학 체험반 프로그램에 대한 지도 방안 30
• 5. 수학 체험반 활동계획 31
• Ⅴ. 연구의 결과 32
• 1. 검사 도구 32
• 2. 자료 분석 33
• Ⅵ. 결론 및 제언 36
• 1. 결론 36
• 2. 제언 37
• 참고문헌 39
• ABSTRACT 40
• 부록 1 : 수학적 성향 검사지 42
• 부록 2 : 수학 체험반 프로그램1 45
• 수학 체험반 프로그램2 49
• 수학 체험반 프로그램3 55
• 수학 체험반 프로그램4 58
• 부록 2 : 수학 체험반 프로그램5 65
• 수학 체험반 프로그램6 69
• 수학 체험반 프로그램7 72
• 수학 체험반 프로그램8 77
• 수학 체험반 프로그램9 81