2007년 개정 교육과정 초등학교 국어 교과서에 수록된 아동 문학 작품 고찰 : 아동 문학 작품의 영역별ㆍ매체별 수록 양상을 중심으로

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 2007년 개정 교육과정 초등학교 국어 교과서에 실린 아동 문학 작품의 영역별․매체별 수록 양상을 고찰하여 교육과정 상의 문학 영역과 다른 영역과의 관계를 살펴보고, 바람직한 방향을 모색해 보고자 시행되었다.
우선 아동 문학을 ‘어린이를 대상으로 만들어진 문학성을 갖춘 동화, 동요, 동시, 동극 등을 포함하되, 문자 매체로 제공되는 것뿐만 아니라 교육적 목적으로 다양한 매체를 통해 제공되는 문학 작품’으로 재정의하였고, 갈래는 크게 서정문학, 서사문학, 극문학으로 구분한 후, 서정문학의 경우는 동요, 동시, 동시조로 서사문학은 옛이야기, 그림 동화, 동화, 인물이야기로 극문학은 희곡으로 하위 갈래를 구분하였다.
다음에 2007년 개정 국어과 교육과정을 살펴본 후, 수록된 아동 문학 작품을 학년별, 교과서별로 구분하여 분류하였으며 아동 문학 작품이 수록된 단원들의 영역별 성취 기준 및 작품의 수준과 범위를 제시하여 교과서에 수록된 아동 문학 작품들이 문학 영역뿐만 아니라 다른 영역에서는 어떻게 활용되고 있는지 살펴볼 수 있는 기초자료로 삼았다.
2007년 개정 교육과정 초등학교 국어 교과서에는 총 305편의 아동 문학 작품 중 서정문학 작품이 107편, 서사문학 작품이 195편, 극문학 작품이 3편 수록되어 있었다. 학년이 올라갈수록 교과서에 수록된 아동 문학 작품의 수와 작품이 수록된 단원의 수는 줄어들지만, 비문학 영역이 아닌 문학 영역에 수록되는 경우가 많았다. 그러나 문학 작품을 매개로 다른 영역과 유기적으로 결합하여 교수․학습을 구성하는 것이 더욱 효과적으로 여겨진다.
또한 문자 매체 이외의 다양한 매체를 활용한 아동 문학 작품을 교과서에 수록하여 활용하고 있는데 이는 다매체를 지향하는 현대 사회의 모습에 비추어 볼 때 바람직한 현상이다. 하지만 다양한 매체 텍스트에만 관심을 두고 문학 작품 자체에 대한 충분한 감상과 이해가 선행되지 않는다면 오히려 역효과를 가질 수 있으므로 유념해야 할 것이다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 목적 및 필요성 1
• 2. 선행 연구 검토 3
• 3. 연구의 범위 및 방법 4
• Ⅱ. 아동 문학의 정의와 범주 6
• 1. 아동 문학의 정의 6
• 2. 아동 문학의 범주 설정 8
• Ⅲ. 2007년 개정 국어과 교육과정 아동 문학 작품 수록 현황 11
• 1. 2007년 개정 국어과 교육과정 11
• 2. 아동 문학 작품 수록 현황 및 분석 15
• Ⅳ. 아동 문학 작품 활용 분석 45
• 1. 영역별 아동 문학 작품의 학년별 수록 양상 45
• 2. 아동 문학 작품의 영역별 수록의 특성 57
• 3. 다양한 문학 작품 수록 매체의 효용성 62
• Ⅴ. 결론 64
• 참고문헌 66