初等學校長의 서번트 리더십이 敎師의 敎職獻身을 媒介로 學校 組織效果性에 미치는 影響 = (A) study on the structural effect of the principal's servant leadership on the school organization through teachers' commitment in Korean elementary schools

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study is to clarify the effects that servant leadership of elementary school principals might have on the structural efficiency of schools and teachers' devotion to their professions. For achieving this goal, we set up the subjects by asking the following questions:
First, are there differences in principals' servant leadership based upon teacher factors (sexuality, their positions, educational backgrounds, careers) and by school factors (principal appointment, school sizes)?
Second, are there differences in teachers' devotion to their profession based upon teacher factors (sexuality, their positions, educational backgrounds, careers) and by school factors (principal appointment, sizes of schools)?
Third, are there differences in structural efficiency of schools by teacher factors (sexuality, their positions, educational backgrounds, careers) and by school factors (principal appointment, sizes of schools)?
Fourth, is it appropriate for the structural equation model among principals' servant leadership to show teachers' devotion to their jobs and structural efficiency of schools?
Fifth, what are the effects of principals' servant leadership according to teachers's devotion to professions?
To approach these subjects, we analyzed them using SPSS WIN VER 18.0 program and AMOS 18.0 program, as shown below.
The followings are the summarized results for each study subject.
First, researching teachers' appreciation for the principals's servant leadership, we found that teachers valued growth supporting and sharing leadership rather than stewardships and formating communities. Because of their positions, head teachers grew to become extraordinary teachers, and because of their careers, teachers with more than 20 years experience grew to become better for servant leadership of principals. As for school factors, teachers perceived that principals in public subscription schools were showing servant leadership more than principals in ordinary schools. Analyzing for school sizes, teachers in schools with more than 41 classes thought more meaningfully with servant leadership than those with less than 30 classes. Those in schools with less than 40 classes did though with less meaning.
Secondly, comparing and analyzing the average differences in elementary teachers' devotions to their professions, they chose it 'educational love' first then 'passion' second. In analyzing for careers, medium experience teachers with 10 ~ 20 years careers grew to become the best, and by school sizes, teachers in small-scale schools with less than 30 classes did the best.
Thirdly, the results of analyzing for school structural efficiency, according to each composing factor, they chose immersion into the organization the greatest degree. The next they responded to external duty satisfaction then structural productivity, and finally internal duty satisfaction. By distinction of sex, female teachers responded higher than male teachers. Analyzing by their careers, high experienced teachers with more than 20 years responded in the highest degree, while the teachers in public subscription schools valued the principal appointment system. They believed it enhanced the school's structural efficiency more than those in ordinary schools. Analysis by school sizes indicated that the sequence was teachers in less than 30 classes first, more than 41 classes second, and last less than 40 classes.
Fourthly, we tried to verify the compatability of the final structure equation that shows the influences of principals' servant leadership and teachers' devotion to their professions effect on the school structural efficiency, and to find satisfactory solution models. We accomplished this by modifying the model. Establishing four types of covariance in the initial model, we adopted the very model in which the values of =344.910(df=13, p=.000) and RMR, RMSEA showed comparatively adequate and everything (GFI, NFI, RFI, TLI, CFI) was close to 1, the index values of optimal model.
Fifthly, we have obtained the results of the analysis, that is, the direct effects of principals servant leaderships on teachers' devotion to their jobs was (.220(p<.001), the direct effect on school structural efficiency was .376(p<.001), and the direct effect of teachers' on the school structural efficiency was .922(p<.001).
In addition, it appeared that the indirect effect of principals' servant leaderships on the structural efficiency of schools with the reconciliation of teachers' devotion to their jobs was negative -.203. That is meaningful influences as analyzed. We also acknowledged in this analysis that the total effect was meaningful, as the value of .174(p<.001).

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 초등학교장의 서번트 리더십이 학교 조직효과성에 직접적으로 미치는 영향과 교사의 교직헌신을 통해서 간접적으로 미치는 영향을 밝혀보고자 하였다. 이러한 연구목적을 달성하기 위하여 다음과 같은 연구문제를 설정하였다.
첫째, 학교장의 서번트 리더십은 교사 변인(성별, 직위, 학력, 경력) 및 학교 변인 (교장임용, 학교 규모)에 따라 차이가 있는가?
둘째, 교사의 교직헌신은 교사 변인(성별, 직위, 학력, 경력) 및 학교 변인 (교장임용, 학교 규모)에 따라 차이가 있는가?
셋째, 학교 조직효과성은 교사 변인(성별, 직위, 학력, 경력) 및 학교 변인 (교장임용, 학교 규모)에 따라 차이가 있는가?
넷째, 학교장의 서번트 리더십, 교사의 교직헌신, 학교 조직효과성 간의 구조방정식 모형은 적합한가?
다섯째, 학교장의 서번트 리더십이 교사의 교직헌신에 따라 학교 조직효과성에 미치는 구조적인 영향 관계는 어떠한가?
이와 같은 연구문제를 해결하기 위하여 본 연구에서는 SPSS WIN VER 18.0 프로그램과 AMOS 18.0 프로그램을 이용하여 다음과 같이 분석하였다.
본 연구의 결과를 연구문제에 따라 요약하면 다음과 같다.
첫째, 학교장의 서번트 리더십에 대하여 초등학교 교사들의 지각은 어떠한지를 살펴보면, 청지기 정신 및 공동체 형성보다는 성장지원 및 리더십 공유를 조금 더 높게 지각하고 있는 것으로 나타났다. 직위별로는 부장교사가 일반교사 보다 더 높게 지각하고 있으며, 경력별로는 20년 초과가 가장 높게 지각하고 있는 것으로 나타났다. 학교변인별로는 공모학교 교장이 일반학교 교장보다 서번트 리더십을 더 발휘하고 있는 것으로 지각하고 있었다. 학교규모별로는 41학급 이상, 30학급 이하, 40학급 이하의 순으로 학교장의 서번트 리더십을 유의하게 지각하고 있는 것으로 분석되었다.
둘째, 초등학교 교사들이 교직헌신에 대하여 어떻게 느끼고 있는지 평균차이를 비교 분석한 결과, ‘교육애’, ‘열정의 순으로 지각하고 있는 것으로 나타났다. 경력별로는 10년~20년 이하의 중경력 교사가 가장 높게 지각하였고, 학교규모별로는 30학급이하 소규모 학교 교사가 가장 높게 나타났다.
셋째, 학교 조직효과성에 대하여 초등학교 교사들의 지각이 어떠한지를 분석한 결과, 구성 요인별로는 조직몰입을 가장 높게 반응하였고, 그 다음이 외재적 직무만족, 조직생산성, 내재적 직무만족의 순으로 반응하였다. 성별로는 여자 교사가 남자 교사보다 더 높게 나타났다. 경력별로는 20년 초과의 고경력 교사가 가장 높게 반응하였고, 교장임용방식에 대한 지각은 일반학교 보다 공모학교가 학교 조직효과성을 더 높게 지각하고 있는 것으로 나타났다. 학교규모별로 30학급 이하, 41학급 이상, 40학급 이하의 순으로 나타났다.
넷째, 학교장의 서번트 리더십과 교사의 교직헌신이 학교 조직효과성에 미치는 구조방정식 최종모형의 적합도를 검증하고 만족할 만한 모형을 찾기 위해 최초모형에서 네 개의 공분산을 설정하여 모델을 수정한 결과, =344.910(df=13, p=.000)와 RMR, RMSEA 값이 수정을 통하여 비교적 적합하게 나타나, GFI, NFI, RFI, TLI, CFI 등이 모두 적합한 모형 지수인 1에 가깝게 나타나 채택하였다.
다섯째, 학교장의 서번트 리더십이 교사의 교직헌신에 미치는 직접효과 -.220(p<.001), 학교 조직효과성에 미치는 직접효과 .376(p<.001), 교사의 교직헌신이 학교 조직효과성에 미치는 직접효과가 .922(p<.001)로 분석되었다. 그리고 학교장의 서번트 리더십이 교사의 교직헌신을 매개로 학교 조직효과성에 미치는 간접효과는 부적(-.203)으로 유의하게 영향을 미치는 것으로 나타났다(p<.001). 또한, 학교장의 서번트 리더십이 교사의 교직헌신을 매개로 하여 학교 조직효과성에 미치는 전체효과는 .174(p<.001),로 유의하게 영향을 미치는 것으로 분석되었다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 = 1
• A. 연구의 필요성 = 1
• B. 연구의 목적과 문제 = 6
• C. 용어의 정의 = 7
• D. 연구의 제한점 = 8
• Ⅱ. 이론적 배경 = 9
• A. 학교장의 서번트 리더십 = 9
• B. 교사의 교직헌신 = 20
• C. 학교 조직효과성 = 28
• D. 학교장의 서번트 리더십, 교사의 교직헌신, 학교 조직효과성 간의 관계 = 37
• Ⅲ. 연구방법 = 46
• A. 연구 대상 = 46
• B. 연구 도구 = 48
• C. 연구 절차 = 80
• D. 자료 처리 = 81
• Ⅳ. 연구 결과의 해석 및 논의 = 82
• A. 연구 결과의 해석 = 82
• B. 논의 = 95
• Ⅴ. 요약 및 결론 = 106
• A. 요약 = 106
• B. 결론 = 111
• C. 제언 = 113
• 참고문헌 = 114
• Abstract = 134