외국인 유학생의 한국 대학생활 적응에 영향을 미치는 요인 연구 = Factors Influencing International Students' Adjustment to Korean University Campus Life

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 외국인 유학생의 대학생활 적응에 영향을 미치는 요인을 환경적 측면과 개인적 측면에서 살펴보고 그 지원방안을 모색해 보고자 하는 것이다. 환경적 요인의 두 하위요인에는 대학의 사회적 환경을 측정하기 위한 대학의 인종(차별)풍토와 대학의 물리적 환경이 있다. 개인적 요인에는 외국인 유학생의 자기효능감, 또래관계(한국인 학생), 또래관계(외국인 학생), 또래지지, 문화충격으로 구성되었다. 이를 위해 서울‧경기권 및 대구‧경북권에 위치한 4년제 대학의 학부나 대학원에 재학 중인 외국인 유학생을 대상으로 설문조사하였으며, 44개국 출신 외국인 유학생 341명의 자료가 최종분석에 사용되었다. 본 연구의 결과는 다음과 같이 요약될 수 있다.
첫째, 위계적 회귀분석을 통해, 대학의 물리적 환경과 자기효능감이 외국인 유학생의 대학생활 적응에 영향을 미치는 요인으로 나타났다. 즉 외국인 유학생이 대학의 물리적 환경 수준을 높게 지각할수록 대학생활 적응이 높으며, 또한 자기효능감이 높을수록 대학생활 적응을 더 잘하고 있음을 알 수 있다. 그러나 대학의 인종(차별)풍토도 인구사회학적 특성만을 통제한 경우에 대학생활 적응에 유의미한 영향을 보이는 것으로 나타나 그 역할을 간과해서는 안된다.
둘째, 이 세 요인의 중요성은 다른 변수와의 상호 관련성을 통해서도 알 수 있다. 대학의 인종(차별)풍토는 대학의 물리적 환경, 자기효능감, 또래관계(외국인 학생)와 모두 부적인 상관관계가 있는 것으로 나타났다. 대학의 물리적 환경이 좋을수록 외국인 유학생이 대학 캠퍼스에서 차별과 편견을 적게 느끼고 있음을 의미한다. 이것은 대학의 물리적 환경의 개선이 대학의 인종(차별)풍토와 연관될 수 있음을 시사한다. 또한 다른 외국인 유학생들과 또래관계가 좋을수록 캠퍼스에서 인종(차별)풍토를 적게 느끼는 것으로 볼 수 있다. 이와 대조적으로 대학의 물리적 환경은 자기효능감, 또래관계(외국인 학생), 또래지지 등과 정적 상관관계를 가지는 것으로 나타났다. 이것은 외국인 유학생이 대학의 물리적 환경이 좋다고 지각할수록 자기효능감이 높아지고 다른 외국인 유학생과의 또래관계 등이 잘 이루어지고 있음을 의미한다. 마지막으로 자기효능감은 모든 주요 변수와 정적 혹은 부적으로 상호 관련성을 가지는 것으로 나타났다.
셋째, 기타 주목할 사항으로는 전체 응답자의 절반에 가까운 외국인 유학생이 아르바이트를 하고 있다는 점, 외국인 유학생의 영어능력이 한국 대학생활에서 중요한 자원이 된다는 점, 또래관계에서는 한국인 학생들보다 다른 외국인 유학생들과의 접촉 수준이 더 높다는 점이 있다.
본 연구결과를 바탕으로 외국인 유학생의 한국 대학생활 적응을 향상시킬 수 있는 방안으로 다음과 같이 제안한다. 첫째, 대학 구성원 모두가 다인종‧다문화 교육을 받도록 한다. 둘째, 대학의 외국인유학생지원센터에서 종합적인 서비스를 제공하고 학과별로는 학생생활관리프로그램을 활용해야 한다. 셋째, 대학이 외국인 유학생을 위한 환경을 정기적으로 점검하도록 한다. 마지막으로, 외국인 유학생의 국가별 모임이나 외국인유학생학생회의 활동을 더욱 지원해야 한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to examine factors influencing international students' adjustment to Korean university campus life, focusing on environmental as well as personal factors, with the aim of finding ways to support them. The environmental factors have two sub areas; the campus social environment as measured by the racial climate and the campus physical environment. The personal factors consist of five sub factors; self-efficacy, peer relationship with Korean students, peer relationship with other international students, peer support and cultural shock. For this study, surveys were conducted through the use of questionnaires for international students attending either undergraduate or graduate programs in universities located in Seoul, Gyeonggi, Daegu and Gyeongbuk areas. Data from 341 international students from 44 different nationalities was used for the final analyses. The results can be summarized as follows;
Firstly, through the hierarchical regression analysis, the campus physical environment and self-efficacy have been found to have positive influences on international students' adjustment to university campus life. The better the campus physical environment international students perceive, the higher the level of adjustment they have on campus. With higher sense of self-efficacy, international students are better adjusted in the university environment. However, the campus racial climate should not be ignored because it also influences international students' adjustment after controlling only for the students' demographic background characteristics.
Secondly, the importance of these three factors can be reemphasized by considering their correlation with others. The campus racial climate has a negative association with campus physical environment, self-efficacy and peer relationship with other international students. International students with a better perception of campus physical environment tend to recognize less discrimination and prejudice on campus. This implies that improving campus physical environment could be related to the campus racial climate. Also, the more they have social contacts with other international students, the less the campus racial climate they recognize on campus. Contrastively, the campus physical environment is positively correlated with self-efficacy, peer relationship with other international students and peer support. This indicates that as they better recognize the campus physical environment, they also have higher self-efficacy, more social contacts with other international students and so on. Lastly, self-efficacy is associated with all other main factors either positively or negatively.
Thirdly, other notable points can be introduced such as: almost half of the total respondents have part-time jobs; their English ability serves as a very important resource in university campus life; they have higher level of social contacts with other international students than with Korean students.
To improve international students' adjustment to Korean university campus life, results of the study suggest the followings. Firstly, a multi-ethnic/multi-cultural education should be implemented across all members of the university. Secondly, international student centers should be strengthened to enable themselves to provide total services to international students, and a school-life management program should be adopted by each department. Thirdly, universities should regularly evaluate their environments with regards to international students. Finally, national group meetings or activities among international students should be given better supports by universities.

목차 (Table of Contents)

• 1. 서론 1
• 1) 문제제기 1
• 2) 연구목적 4
• 2. 문헌고찰 5
• 1) 외국인 유학생의 현황 5
• 2) 대학생활 적응 9
• (1) 대학생활 적응의 개념 9
• (2) 외국인 유학생의 대학생활 적응 10
• 3) 대학생활 적응과 관련된 환경적 요인 14
• (1) 대학의 인종(차별)풍토 14
• (2) 대학의 물리적 환경 16
• 4) 대학생활 적응과 관련된 개인적 요인 19
• (1) 자기효능감 19
• (2) 또래관계와 지지 20
• (3) 문화충격 22
• 3. 연구방법 24
• 1) 연구모형 24
• 2) 연구대상자 선정기준 및 자료수집 절차 25
• 3) 주요변수의 측정 26
• (1) 대학생활 적응 26
• (2) 대학의 인종(차별)풍토 27
• (3) 대학의 물리적 환경 28
• (4) 자기효능감 29
• (5) 또래관계 30
• (6) 또래지지 31
• (7) 문화충격 32
• (8) 인구사회학적 특성의 구성 33
• 4) 자료 분석 방법 34
• 4. 연구결과 35
• 1) 연구대상자의 인구사회학적 특성 35
• 2) 주요 변수의 전반적인 경향 38
• 3) 인구사회학적 특성에 따른 대학생활 적응의 차이 40
• 4) 주요 변수와 대학생활 적응과의 관계 43
• (1) 주요 변수 간의 상관관계와 다중공산성 확인 43
• (2) 대학생활 적응에 영향을 미치는 요인 46
• 5. 결론 및 제언 49
• 1) 결론 49
• 2) 제언 52
• 참고문헌 56
• 부 록 64