고등학생의 시간관리와 학업성취의 관계에서 자기효능감과 사회적지지의 매개효과 = The Mediated Effect of Self-Efficacy and Social Support on the Relation between the Time Management and the Academic Achievement of High School Students

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 고등학생의 시간관리와 학업성취의 관계에서 자기효능감과 사회적지지의 매개효과를 살펴봄으로써 학업상담 및 교육장면에서 학업성취 향상을 위한 시간관리 프로그램 개발에 이론적인 기초자료를 제공하기 위한 것이다.
이러한 연구목적을 달성하기 위하여 서울, 경기도, 강원도, 충청도에 소재한 인문계 고등학생을 대상으로 설문조사를 실시하여 463부를 수거하였고, 불성실하게 응답한 60부를 제외한 403명의 자료를 분석에 사용하였다.
연구방법으로 시간관리, 학업성취도, 자기효능감, 사회적지지의 관계를 파악하기 위하여 상관분석을 실시하였고, 시간관리와 학업성취도 사이에서 자기효능감과 사회적지지의 매개효과를 확인하기 위하여 Baron과 Kenny(1986)가 제안한 매개효과 검증 절차를 사용하였다.
본 연구를 통해 얻어진 결과는 다음과 같다.
첫째, 시간관리와 자기효능감, 시간관리와 사회적지지, 자기효능감과 학업성취도, 사회적지지와 학업성취도 사이에 유의한 정적 상관관계가 있는 것으로 나타났다.
둘째, 고등학생의 시간관리와 학업성취의 관계에서 자기효능감은 부분 매개하는 것으로 나타났으며, 사회적지지도 고등학생의 시간관리와 학업성취의 관계에서 부분 매개하는 것으로 확인되었다.
본 연구의 결과, 시간관리를 통해 고등학생의 학업성취 향상을 위해서는 기존의 시간관리 프로그램과 차별화된 프로그램이 필요하고, 그 프로그램의 효과성을 높이기 위해서는 학생들의 자기효능감과 사회적지지의 수준을 높이는 것이 무엇보다 우선시되어야 함을 알 수 있다.

목차 (Table of Contents)

• I. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구모형 및 연구문제 5
• II. 이론적 배경 7
• 1. 시간관리 7
• 1) 시간관리의 개념 7
• 2) 시간관리의 구성요소 9
• 2. 학업성취 11
• 1) 학업성취의 개념 11
• 2) 학업성취의 결정변인 12
• 3. 자기효능감 13
• 1) 자기효능감의 개념 13
• 2) 시간관리와 자기효능감 16
• 3) 자기효능감과 학업성취 18
• 4. 사회적지지 20
• 1) 사회적지지의 개념 20
• 2) 시간관리와 사회적지지 22
• 3) 사회적지지와 학업성취 24
• III. 연구방법 27
• 1. 연구대상 27
• 2. 측정도구 27
• 1) 시간관리 27
• 2) 자기효능감 28
• 3) 학업성취도 29
• 4) 사회적지지 29
• 3. 분석방법 30
• IV. 연구결과 32
• 1. 연구 대상자의 인구통계학적 특성 32
• 2. 주요 변인들간의 상관관계 33
• 3. 시간관리와 학업성취의 관계에서 자기효능감과 사회적지지의 매개효과 34
• 1) 시간관리와 학업성취의 관계에서 자기효능감의 매개효과 34
• 2) 시간관리와 학업성취의 관계에서 사회적지지의 매개효과 35
• V. 논의 및 제언 37
• 1. 논의 37
• 2. 연구의 의의 및 제언 40
• 참고문헌 43
• 부록 51
• ABSTRACT 60