동시를 통한 언어표현활동이 유아의 음운인식능력과 어휘력에 미치는 영향

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Infancy is a decisive time for infants to develop their language and work power. Therefore, they seem to need to do linguistic expression activities by listening to children's verse and the repeat of syllables and rhythm in the verse. In addition, it seems to be necessary for educational institutes for infants to expand the children's verse activity. Therefore, this study was intended to apply children's verse to the complementary linguistics activity for learning linguistic expressions with what is required in the linguistic area-speaking, listening, reading, and writing-and thereby reveal the effects of linguistic expressions activity on infant's phonological awareness ability and word power, which are related to infants' ability to learn language.
To achieve the purpose, the following study issues were set up.
1. How does linguistic expressions ability with children's verse affect infants' phonological awareness ability?
2. How does linguistic expressions ability with children's verse affect infants' word power?
As for study subjects, one class with infants under 5 years old at B child care center, and one class with infants under 5 years old at P child care center, both which are operated by a Songpa-gu district office, were chosen to be assigned randomly to an experimental group and a comparative group. Thus, 40 infants-an experimental group of 20 infants and a comparative group of 20 infants participated in this study.
The test was conducted in order of preliminary test, tester training, prior test, test treatment, and post-test. The test treatment period was from March 7 to April 12, 2012 for 6 weeks 12 times. So, the treatment was made twice a week. The infants in the experimental group did linguistic expressions activity with children's verse twice a week, and the infants in the control group did just the children's verse activity.
In order to examine the increase in the number of words used by infants, this researcher used the Korean standardized picture vocabulary test made by Young-tae Kim, Seon-sook Im, and Hyeon-jeong Bae (1995) on the basis of questions of Pebody Picture Vocabulary Test - Revised, developed by Dunn and Dunn(1981).
As for a phonological awareness ability test tool, this study reflected the test tool used by Seon-ok Kim, Hee-sook Cho, and Jeong-hee Chung (2006), who partially changed the phonological awareness ability test tool used by Seon-ok Kim (2005), consisting of syllable counting, syllable omission awareness, syllable synthesis, syllable discrimination, phoneme counting, phoneme omission awareness, phoneme synthesis, and phoneme discrimination tests.
The results of this study are presented as follows.
First, according to the test as to whether linguistic expressions activity with children's verse affect infants' phonological awareness ability, the experimental group showed 55.05, and the comparative group had 45.75. And t-test indicated that such a difference was meaningful (t=3.67, p<.01). The result meant that linguistic expressions activity with children's verse was more effective for improving phonological awareness ability than the children's verse activity, and that linguistic expressions activity with children's verse helped improve infants' phonological awareness ability.
Secondly, according to the test as to whether linguistic expressions activity with children's verse affect infants' word power, the experimental group showed 88.60,
and the comparative group had 84.05. And t-test indicated that such a difference was meaningful (t=2.08, p<.05). The result meant that linguistic expressions activity with children's verse was more effective for improving word power than the children's verse activity, and that linguistic expressions activity with children's verse helped improve infants' phonological awareness ability. In particular, infants who experienced linguistic expressions activity with children's verse increase their word power more than infants who experienced only children's verse activity.
On the basis of the study results, this researcher came to the conclusion that human beings are instinctively eager to make self-expression and deliver their own thought and emotion to others through the self-expression. Therefore, the linguistic expressions activity with children's verse, which help understand conversation partners and circumstances and properly express one's thought and emotion, can be effective for developing infants' phonological awareness ability and word power.

국문 초록 (Abstract)

언어 발달의 결정적 시기이며, 어휘력 발달이 가장 활발한 시기인 유아기에 동시를 감상하고 동시에 들어있는 음절의 반복과 운율을 통해 언어적 표현 활동을 전개 할 필요성이 있다고 보았다. 또한 유아교육기관에서 동시 활동 후 확장활동의 필요성을 느껴, 이에 언어영역에서 요구하는 말하기, 듣기, 읽기, 쓰기간의 상호 보완적인 문해 습득 언어활동을 동시를 통해 적용해 보고 유아들의 언어습득과 관련된 음운인식능력과 어휘력에 미치는 영향을 밝히는데 그 목적이 있다.
위와 같은 목적에 따라 다음과 같은 연구 문제를 설정하였다.
1. 동시를 통한 언어표현활동이 유아의 음운인식능력에 어떠한 영향을 미치는가?
2. 동시를 통한 언어표현활동이 유아의 어휘력에 어떠한 영향을 미치는가?
본 연구 대상은 송파구에 위치한 구립 B 어린이집 만 5세반 1곳과 P 어린이집 만5세 1곳을 선정하여 실험집단과 비교집단으로 무선 배정하였다. 연구에 참여한 유아는 총 40명이며, 실험집단 20명, 비교집단 20명이다.
실험절차는 예비실험, 검사자 훈련, 사전검사, 실험처치, 사후 검사의 순서로 진행 되었으며, 실험처치 기간은 2012년 3월 7일 - 4월 12일까지 주 2회 활동으로 6주 동안 12회 활동을 하였다. 실험집단은 매주 2회씩 동시를 통한 언어표현활동을 실시하고, 통제집단은 동시 활동만 실시하였다.
유아들이 시용하는 어휘 수의 증가를 알아보기 위하여 Dunn과 Dunn(1981)이 개발한 Pebody Picture Vocabulary Test - Revised의 문항을 기초로 김영태, 임선숙, 배현정(1995)이 우리나라에 맞게 표준화한 그림 어휘력 검사를 사용하였다.
유아의 음운인식능력 검사 도구는 음절수세기, 음절 탈락인지, 음절합성, 음절변별, 음소 수세기, 음소 탈락인지, 음소합성, 음소변별 검사로 구성되어 있는, 김선옥(2005)이 사용한 음운인식 검사 자료를 일부 수정한 김선옥, 조희숙, 정정희(2006)의 음운 인식능력 검사 도구를 사용하였다.
본 연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, 동시를 통한 언어표현활동이 유아의 음운인식능력을 알기위해 실시 한 결과, 실험집단은 55.05, 비교집단은 45.75로 실험집단이 비교집단에 비하여 높게 나타났으며 이러한 차이를 t 검증한 결과 유의미하였다(t=3.67, p<.01). 이를 통해 동시를 통한 언어표현활동이 동시 활동에 비하여 음운인식능력 전체를 향상시키는데 더 효과가 있음을 알 수 있었으며 동시를 통한 언어표현활동은 유아의 음운인식능력을 향상시킬 수 있다.
둘째, 동시를 통한 언어표현활동이 유아의 어휘력에 미치는 영향을 알기 위해 실시 한 결과, 실험집단은 88.60, 비교집단은 84.05로 실험집단이 비교집단에 비하여 높게 나타났으며 이러한 차이를 t 검증한 결과 유의미하였다(t=2.08, p<.05). 이를 통해 동시를 통한 언어표현활동이 동시 활동에 비하여
어휘력을 향상시키는데 더 효과가 있음을 알 수 있었으며 동시를 통한 언어표현활동은 유아의 음운인식능력을 향상시킬 수 있다. 특히 동시 활동의 언어표현활동을 경험한 유아는 동시 활동만을 경험한 유아 보다 어휘력이 더 향상되었다.
이와 같은 연구 결과에 기초하여 결론을 내리면 인간은 누구나 본능적으로 자기표현의 욕구를 지니고 있으며, 자기 표현을 통해서 자신의 생각이나 감정을 타인에게 전달하고 싶어한다. 그러므로 대화하는 상대나 상황을 이해하고,자신의 생각이나 느낌을 적절하게 표현하는 동시를 통한 언어표현활동이 유아의 음운인식능력과 어휘력을 발달시키는데 효과적이라 할 수 있다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성과 목적 = 1
• 2. 연구문제 = 5
• 3. 용어의 정의 = 5
• Ⅱ. 이론적 배경 = 7
• 1. 동시의 개념 및 교육적 가치 = 7
• 1) 동시의 개념 = 7
• 2) 동시의 교육적 가치 = 8
• 3) 유아발달과 언어표현활동 = 11
• 2. 동시를 통한 언어발달과 음운 인식 능력의 관계 = 16
• 1) 음운인식능력 = 16
• 2) 동시를 통한 언어발달과 음운인식능력의 관계 = 19
• 3. 동시를 통한 언어발달과 어휘력의 관계 = 20
• 1) 어휘력 = 20
• 2) 동시를 통한 언어발달과 어휘력의 관계 = 22
• Ⅲ. 연구방법 = 25
• 1. 연구대상 = 25
• 2. 연구도구 = 26
• 3. 연구절차 = 33
• 4. 자료분석 = 43
• Ⅳ. 연구 결과 및 해석 = 44
• Ⅴ. 논의 및 결론 = 52
• 참고문헌 = 55
• Adstract = 60
• 부록 = 64