영상 매체를 활용한 논술 교육 방안 연구

국문 초록 (Abstract)

논술 교육을 통해 길러지는 논술 능력은 창의성과 다양성을 바탕으로 문제해결력을 요구하는 정보화 사회를 살아가는 데에 꼭 필요한 능력이므로 논술 교육은 반드시 학교 현장에서 적극적으로 수용하여야 한다. 또한 현대 사회가 맞이하고 있는 매체 환경을 교육이 반영할 필요가 있으므로, 미디어 리터러시를 함양하는 매체 교육은 이제 필수적이다. 따라서 영상 매체를 활용한 논술 교육은 이 시대에 부합하면서도 교육의 효과도 높일 수 있는 교육 방안으로 평가받고 있다.
본 논문에서는 가장 최근에 고시된 2011 개정 국어과 교육과정 [중1-3학년군]을 면밀히 분석하여 ‘영상 매체를 활용한 논술 교육’의 요소를 찾아보고자 하였다. 그 결과, 2011 개정 국어과 교육과정 속에 논술 능력을 신장시킬 수 있는 성취 기준과 영상 매체 교육의 내용을 담은 성취 기준이 존재함을 확인하였다. 그리고 분석 결과를 바탕으로 ‘영상 매체를 활용한 논술 교육’의 요소가 담긴 성취 기준을 구현할 수 있도록 수업 모형을 만들어 원리와 절차를 제안하였다. 또한 국어 교과서를 통해 ‘영상 매체를 활용한 논술’ 수업을 실시할 수 있기를 기원하며 대단원과 소단원을 설정하고, 그 단원을 지도하기 위한 교수·학습지도안까지 간략하게 제시해 보았다.
이 연구는 국어과 교육과정의 분석을 통해 영상 매체를 활용한 논술 교육의 요소들이 교육과정에 녹아 있음을 확인함으로써 정규 국어 수업을 통해서 논술 능력과 미디어 리터러시를 신장시킬 수 있다는 점을 규명하였다는 점에서 의의가 있다. 그러나 ‘영상 매체를 활용한 논술 교육 방안’을 제안하였으나, 수업 모형과 지도안 작성에 그치고 실제 적용하고 평가해 보지 못한 점은 가장 큰 한계이다. 그러므로 영상 매체를 활용한 논술 교육이 실제 정규 수업의 일부분으로 편성되는 내용과 관련하여 더 다양한 방안들이 모색되고, 그 연구를 바탕으로 실제 적용하는 후속 연구가 지속적으로 이루어져야 할 것이다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The ability to write an essay developed through essay education is an ability which is essential for living in the informatization society requiring the ability to solve problems on the basis of creativity and diversity. In addition, education should reflect the media environment facing the modern society, and thus the media education that can foster media literacy is also indispensable. Therefore, the essay education utilizing visual media is evaluated as an educational plan coinciding with this era.
This paper aimed to find the elements of 'the essay education utilizing visual media' by analyzing the 2011 Korean curriculum. As a result, it checked that the achievement standards can extend the ability to write an essay and the achievement standard containing the contents of visual media education in the 2011 Korean curriculum. In addition, this paper proposed a class model on the basis of the results of analysis so that the achievement standard containing the elements of ‘A Study of Teaching Essay Writing with Visual Media' can be realized. Moreover, this paper set the units for the ‘A Study of Teaching Essay Writing with Visual Media' to be possible through the Korean textbooks and even presented the plan for the teaching and learning instructions.
This study has its significance in that it checked that the elements of essay education utilizing visual media are contained in the curriculum and thereby closely examined that the ability to write an essay and the media literacy can be extended through the regular Korean classes. However, the limitations of this study that it only proposed a class model and framed the plans for teaching and could not apply and evaluate them accurately. Therefore, more diverse plans should be grouped for the organization of the essay education utilizing visual media as a part of the actual regular classes. future studies that apply those plans should be conducted on a regular basis.

목차 (Table of Contents)

• 1. 서론 1
• 1.1 연구의 목적과 필요성 1
• 1.2 선행 연구 검토 4
• 1.3 연구 내용 및 방법 8
• 2. 영상 매체를 활용한 논술 교육에 대한 이론적 고찰 10
• 2.1 논술의 개념과 성격 10
• 2.2 논술 교육의 중요성과 현황 14
• 2.3 영상 매체를 활용한 논술 교육의 효과 20
• 3. 2011 개정 교육과정에서의 영상 매체를 활용한 논술 교육 28
• 3.1 2011 개정 교육과정에 나타난 논술 교육 28
• 3.2 2011 개정 교육과정에 나타난 매체 활용 교육 51
• 3.3 영상 매체를 활용한 논술 교육 내용의 선정 및 조직 63
• 4. 영상 매체를 활용한 논술 교육의 실제 75
• 4.1 영상 매체를 활용한 논술 교육의 지도 계획 75
• 4.2 영상 매체를 활용한 논술 교수·학습의 실제 82
• 4.2.1 공익 광고를 활용한 논술 교수·학습 82
• 4.2.2 다큐멘터리를 활용한 논술 교육의 실제 87
• 5. 결론 93
• 참고 문헌 97
• 영문 초록 102