매체에 따른 만다라 중심 집단미술치료가 아동의 정서지능에 미치는 효과

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 일반초등학교 아동의 성장뿐만 아니라 지식기반 사회가 요구하는 긍정적인 인간상 형성에 매우 중요한 요소라 할 수 있는 정서지능 향상을 위하여 만다라 중심 집단미술치료 프로그램을 구안ㆍ적용하여, 평면매체와 입체매체에 따른 프로그램의 효과를 밝히는데 목적을 두었다.
본 연구는 Ρ시 M초등학교 5학년 아동 3학급의 81명을 대상으로 하였다. 이를 평면매체를 활용한 평면집단 27명, 입체매체를 활용한 입체집단 27명, 일반미술을 적용한 통제집단 27명으로 구성하였다. 프로그램은 여섯 개의 주제를 선정하여 총 12회기로 구성하였다. 한 주제별로 2회기에 걸쳐 시작단계와 나눔단계를 한 회기로 60분, 내면화 단계를 한 회기로 40분으로 구성하여 총 100분으로 한 주제를 다루었다. 연구도구는 박영애, 최영희, 박인전 등(2000)이 개발한 정서지능 척도와 미술활동 중 정서지능의 행동 반응을 관찰하기 위해 연구자가 구안한 행동관찰 기준표를 사용하였다.
자료분석은 집단(평면/입체/통제)과 검사 시기(사전/사후/추후)에 따른 아동의 정서지능을 분석하기 위해 반복측정 이원변량분석을 실시하였다. 그리고 집단과 검사시기의 상호작용 효과가 나타난 경우 단순 주 효과 검증과 다중비교(Duncan)를 하였다. 그리고 양적 결과를 뒷받침하기 위해 매체에 따른 만다라 중심 집단미술치료 과정에서 나타나는 정서지능의 행동적 반응 특성을 분석하였다.
이에 따른 연구결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 매체에 따른 만다라 중심 집단미술치료 프로그램을 적용한 결과 평면집단은 정서인식영역에서만 유의한 것으로 나타났으며, 입체집단은 통제집단과 평면집단에 비해 정서지능 전체영역에서 사후-추후검사 점수가 사전검사 점수에 비해 유의하게 높게 나타나 입체매체를 활용한 만다라 중심 집단미술치료는 아동의 정서지능에 긍정적인 효과를 미쳤으며 그 효과 또한 지속되었다.
둘째, 입체집단과 평면집단의 치료회기별 프로그램 진행과정에서 나타난 반응은 입체집단이 평면집단보다 더 주도적이었으며, 표현 의도와 정서적 표현이 많았고 생활의지 또한 더 강한 반응으로 나타나 입체집단이 정서지능에 미치는 효과가 더 긍정적이었다는 통계적 결과를 뒷받침하였다.
이상의 연구를 통하여 만다라 중심 집단미술치료 프로그램을 적용한 결과 평면매체와 입체매체 모두 정서지능 향상에 긍정적인 효과가 있으나 입체매체를 활용한 만다라 중심 집단미술치료의 효과가 더 크다고 결론내릴 수 있다.
본 연구는 매체의 특성에 따른 만다라 중심 집단미술치료 프로그램 적용을 통해 입체매체의 효과가 더 크다는 것을 입증함으로써 매체사용의 중요성을 시사하였으며, 일반교육기관에서의 정서교육의 일환으로 미술치료와 미술교육의 융합적인 교육방법을 제시한 점에서 의의가 있다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성과 목적 1
• 2. 연구 문제 5
• Ⅱ. 이론적 배경 6
• 1. 정서지능 6
• 2. 미술매체 17
• 3. 만다라 중심 집단미술치료 25
• Ⅲ. 연구 방법 36
• 1. 연구대상 36
• 2. 측정도구 40
• 3. 연구절차 42
• 4. 프로그램 구성 52
• 5. 자료 분석 62
• Ⅳ. 연구결과 63
• 1. 매체에 따른 만다라 중심의 집단미술치료가 아동의 정서지능에 미치는 효과 63
• 2. 매체에 따른 만다라 중심 집단 미술치료의 회기별 아동의 정서지능 반응 분석 71
• Ⅴ. 논 의 92
• Ⅵ. 결론 및 제언 102
• 참고문헌 105
• 부 록 113
• 영문초록 150
• 국문초록 153