분산적 지도성이 교사 임파워먼트와 교사 헌신에 미치는 영향|RISS 상세보기

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The object of this study is to analyze the effects that distributed leadership has on teacher empowerment and teacher commitment and then to suggest theoretical and practical implication in them. The fo!Jowings are the subjects for inquiry that are set up to attain the object of this study: 1. What factors of distributed leadership influence on teacher empowerment? 2. What factors of distributed leadership influence on teacher commitment? 3. What factors of teacher empowerment influence on teacher commitment? 4. What is the structural relationshjp among rustributed leadersrup, teacher empowerment and teacher commitment? 400 teachers were examined with the questionnaires designed for empirical analysis. The survey was given to a random sample of teachers from 30 schools (20 middle schools and 10 high schools) m Gyeonggi - do. Among them the valid 300 questionnaires were analyzed by using SPSS(ver. 12.0). The major results of this study through empirical analysis are summarized as follows: firstly, it IS verified through the first subject for inquiry that sub- factors of distributed leadership such as school organization, learning program, evaluation, teacher leadership and principal leadership have effects on teacher empowerment in a concrete way. Secondly, it is verified through the second one that sub- factors of distributed leadership such as school organization, evaluation, teacher leadership and principal leadership have effects concretely on teacher commitment. Thirdly, it is verified through the third one that sub- factors of teacher empowerment such as decision- making, autonomy and teacher self- esteem have effects concretely on teacher commitment. Fouthly, it is verified through the fourth one that distributed leadership has positively meaningful effects on teacher empowerment and teacher commitment in the statistics. At the same time it JS verified that teacher empowerment also plays a certain role m between distributed leadership and teacher commitment as a parameter. In this study the following five suggestions were made: first, it is verified that distributed leadership has meaningful effects on teacher empowerment. Particularly in the area of low variables such as school organization, learning program, evaluation, teacher leadership and principal leadership, which distributed leadership has meaningful effects on, a system for professional teachers' empowerment distribution, responsibility fulfillment, conflict management, obligation and autonomy regulation has to be built to encourage distributed leadership more effectively. Also the understanding and agreement about it are required among school members. In the area of school culture that distributed leadership has little effects on, supports to make the environment for consensus are to be built. Besides there is to be succeeding studies about it. Second, teachers' spontaneous commitment among individual characteristics is very important in performing educational activities in school. In the area of low variables such as school organization, evaluation, teacher leadership and principal leadership, where distributed leadership has meaningful effects on teacher commitment, a system for distributed leadership has to be built. In the areas of school culture and learning program, which distributed leadership has little effects on, school managers and superior education organizations have to support it systematically and constantly to attract voluntary commitment from teachers. Third, to implement teacher empowerment more effectively at school, some development and operating systems for training programs are needed. Also the supplement of the systems and policy making for reasonable implementation of teacher empowerment are required. Fourth, depending on school types and teacher's level, there could be some difficulties in evaluating principal leadership objectively. Variables of teacher's level such as population statistics and social psychology and variables of school's level such as elementary, middle or high school, and academic, vocational, or specialized high school are needed to be explored more. Fifth, case studies and effects analysis of distributed leadership are needed consistently inducting the effects of distributed leadership on students' achievement and satisfaction as to school. Even though distributed leadership has been the limelight recently, multidirectional stuclies on its implementation have to be done consistently. At the same time the Ministry of Education and Metropolitan and Provincial Offices of Education have to support it politically for distributed leadership to be implemented and encouraged efficiently.

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국문 초록 (Abstract)

분산적 지도성이 교사 임파워먼트와 교사 헌신에 미치 는 영향 본 연구의 목적은 분산적 지도성이 교사 임파워먼트와 교사 헌신에 미치는 영향을 분석하고, 이론적ㆍ실천적 함의를 제시하고자 한다. 본 연구의 목적올 달성하기 위하여 설정한 연구 문제는 다음과 같다. 연구 문제 1. 분산적 지도성의 어떠한 요인이 교사임파워먼트에 영향을 미치는가? 연구 문제 2. 분산적 지도성의 어떠한 요인이 교사헌신에 영향을 미치는가? 연구 문제 3. 교사 임파워먼트의 어떠한 요인이 교사 헌신에 영향을 미치는가? 연구 문제 4. 분산적 지도성과 교사 임파워먼트와 교사 헌신 간의 구조적 영향 관계는 어떠한가? 실증 분석을 위하여 경기도 중고등학교(설문조사 모집단 중학교 574개교, 고등학교 409개교)중에서 30개교(중20개교, 고10개교)를 무작위 표본 추출하여 교사 400명 을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 최종적으로 유효한 사례 300명의 자료를 선정하여 SPSS 12.0을 활용하여 분석하였다. 실증분석을 통한 주요 연구 결과를 정리하면 다음과 같다. 첫째, 연구문제1과 관련하여 분산적 지도성은 구체적으로 분산적 지도성의 하위요인 중 학교 조직, 학습 프로그램, 평가, 교사 지도성, 교장 지도성 등이 교사 임파워먼트에 영향을 미치는 것으로 분석되었다. 둘째, 연구 문제 2와 관련하여 분산적 지도성은 구체적으로 분산적 지도성의 하위요인 중 학교 조직, 평가, 교사 지도성, 교장 지도성 등이 교사헌신에 영향을 미치는 것으로 분석되었다. 셋째, 연구 문제 3과 관련하여 교사 임파워먼트와 교사 현신 간의 영향력은 교사 입파워먼트의 하위요인인 의사결정, 자율성, 교사 자부심 모두 교사 헌신에 영향을 미치는 것으로 분석되었다. 넷째, 연구 문제 4와 관련하여 분산적 지도성이 교사 임파워먼트, 교사 헌신에 각각 통계적으로 정(+)의 유의미한 영향을 미치는 것으로 검증되었다. 동시에 교사의 임파워먼트 또한 분산적 지도성과 교사 헌신과의 사이에서 매개변인드로서 역할을 하는 것으로 검증되었다. 본 연구 결과를 토대로 다음과 같이 제언하였다. 첫째, 본 연구 결과 분산적 지도성은 교사 임파워먼트에 유의미한 영향을 미치는 것으로 검증되었다. 특히 분산적 지도성이 의미 있는 영향을 미치고 있는 학교 조직, 학습 프로그램, 평가, 교사 지도성, 교장 지도성등의 하위변인 영역에는 보다 효율적으로 분산적 지도성이 촉진될 수 있도록 전문적인 역량을 갖춘 교사들에 대한 권한 분산과 책임 이행, 갈등 관리, 책무성, 자율성 규정 등의 제도 구축을 하여야 할 것이다. 그리고 이에 대한 학교 구성원 간의 이해와 합의가 요청된다. 또한 분산적 지도성의 영향이 크게 미치지 않는 학교 문화 영역에 대하여 는 학교 차원에서 교사들 간의 공감대를 형성할 수 있는 여건 조성을 위한 지원책이 강구되어야 할 것이며, 이에 대한 후속 연구가 지속적으로 이루어져야 할 것이다. 둘째, 교사의 개별 특성 요인 중 교사들의 자발적인 헌신은 학교 조직의 교육 활동 수행에 매우 중요하다. 분산적 지도성이 교사 현신에 의미있는 영향을 미치고 있는 것으로 검증된 하위변인인 학교 조직, 평가, 교사 지도성, 교장 지도성 영역에는 보다 효율적으로 분산적 지도성이 촉진될 수 있는 제도적 방안을 구축하고 분산적 지도성의 영향력이 미미한 학교 문화와 학습 프로그램 영역에서는 교사들의 자발적인 헌신을 유도해 낼 수 있도록 학교 관리자와 상부 교육 기관의 체계적이고 지속적인 지원이 요청된다. 셋째, 본 연구에서는 교사 임파워먼트와 교사 헌신 간에 긍정 적인 상관관계를 형성하고 있는 연구 결과를 통해 교사 임파워먼트가 활성화될수록 교사의 자발적인 헌신 의지가 강해질 수 있다는 결론을 얻었다. 학교현장에서 보다 효율적으로 교사 임파워먼트가 실행될 수 있도록 학교 관리자와 구성원들에 대한 연수 프로그램의 개발과 운영, 교사 임파워먼트의 합리적인 실행을 위한 제도 보완과 정책 수립이 요청된다. 넷째, 학교특성, 교사 수준 변인에 따라 실제의 학교장 지도성의 객관적 평가에 차이를 보일 수 있다. 교사 수준 변인의 개인수준 변인(인구통계학적 변인, 사회심리학적 변인)과 학교 수준 변인(특히 초등학교, 중학교, 고등학교의 학교급별, 인문계 학교와 계열별 특성화 학교별 등)들에 대하여 더 탐색할 필요가 있다. 다섯째, 분산적 지도성 실행 사례 연구나 효과성 분석 연구, 분산적 지도성이 학생들의 학업성취도나 학교 만족도에 미치는 영향 등의 후속 연구가 요청된다. 분산적 지도성은 최근들어 각광받고 있는 이론이나, 학교 현장에 분산적 지도성 실행에 대한 다각적 인 연구가 좀 더 지속적으로 이루어질 필요가 있다. 그리고 분산적 지도성을 효율적으로 실행하고 촉진하기 위한 교과부와 시 · 도교육청 차원의 정책적 지원이 요청된다.

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분산적 지도성이 교사 임파워먼트와 교사 헌신에 미치 는 영향 본 연구의 목적은 분산적 지도성이 교사 임파워먼트와 교사 헌신에 미치는 영향을 분석하고, 이론적ㆍ실천적 함의를 제시하...

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