아동의 자아탄력성, 학업스트레스, 주관적 안녕감의 관계분석 = Relationship Analysis among Resilience, Academic Stress and Subjective Well-being

국문 초록 (Abstract)

본 연구에서는 초등학교 학령기 아동들의 자아탄력성, 학업스트레스, 주관적 안녕감의 관계를 파악하고, 학업스트레스가 주관적 안녕감에 미치는 영향에서 심리적 변인인 자아탄력성의 영향력을 파악하는 데 목적이 있다. 이에 서울 및 경기 지역에 소재한 초등학교 5, 6학년에 재학 중인 아동을 연구대상으로 하였다. 총 300부를 배포하였으며 무성의하게 대답하여 연구에 적합하지 않은 것은 제외한 289명의 자료를 SPSS 18.0 통계프로그램을 이용하여 빈도와 백분율, t-검증, 상관분석, 중다회귀분석을 실시하였다. 이에 따른 연구결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 응답자의 인구학적 특성에 따른 자아탄력성, 학업스트레스, 주관적 안녕감의 하위요인들을 분석한 결과 자아탄력성 하위요인에서만 성별에 따른 차이를 보였다. 자아탄력성의 하위요인 중 유의한 차이를 보이는 요인은 감정통제와 호기심으로 나타났으며, 남자에 비해 여자가 더 높은 것으로 나타났다. 자아탄력성 하위요인과 주관적 안녕감에서 학업성적 인식에 따른 차이를 보였으며, 자아탄력성 하위요인 중 유의한 차이를 보이는 요인은 활력성으로 나타났다. 활력성은 학업성적 인식이 중상인 경우 더 높은 것으로 나타났다. 학업스트레스 하위요인 중 시험·성적 스트레스와 학습내용 스트레스, 주관적 안녕감 모두 서울 강남(압구정)지역이 더 높은 것으로 나타났다.
둘째, 자아탄력성과 학업스트레스, 주관적 안녕감의 관계에서 자아탄력성과 학업스트레스는 부적 상관관계를 보였다. 자아탄력성과 학업스트레스 하위요인들의 상관관계를 살펴보면, 자아탄력성의 하위요인 감정통제와 낙관성에서 과제스트레스, 시험성적스트레스, 학습내용스트레스, 학원스트레스와 각각 부적 상관관계를 보였으며, 대인관계와 활력성에서 과제스트레스, 학습내용스트레스, 학원스트레스에서 부적 상관관계를 보였다. 자아탄력성과 주관적 안녕감의 상관분석 결과 자아탄력성과 주관적 안녕감은 정적 상관관계를 보였다.
셋째, 자아탄력성이 학업스트레스와 주관적 안녕감에 미치는 영향을 알아보기 위해 중다회귀분석을 실시하였다. 자아탄력성 하위요인이 학업스트레스 하위요인에 미치는 영향을 알아본 결과 시험성적스트레스에 영향을 미치는 자아탄력성의 하위요인으로 낙관성, 호기심이 유의미하였으며, 학습내용스트레스에 영향을 미치는 자아탄력성의 하위요인으로 낙관성, 호기심, 감정통제가 유의미하였다. 또 자아탄력성의 하위요인이 주관적 안녕감에 미치는 영향에서는 활력성과 대인관계가 유의미한 것으로 나타났다.
따라서 자아탄력성은 아동이 가정과 학교 그리고 사회에 보다 더 잘 적응할 수 있도록 돕는 긍정적인 시너지 효과가 될 수 있으며, 아동들이 학교에 잘 적응하고 잘 성장하여 역량 있는 사회일원이 될 수 있도록 자아탄력 강화 프로그램을 다양한 관점에서 개발하여 학교에서 적용해야 할 것이다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구문제 4
• 3. 용어의 정의 4
• Ⅱ. 이론적 배경 6
• 1. 자아탄력성 6
• 1) 자아탄력성의 개념 6
• 2) 자아탄력성의 구성요인 7
• 3) 자아탄력적인 아동의 특징 9
• 2. 학업스트레스와 주관적 안녕감 11
• 1) 학업스트레스의 개념과 중요성 11
• 2) 주관적 안녕감의 개념과 의미 14
• 3) 학업스트레스와 주관적 안녕감의 관계 17
• 3. 자아탄력성, 학업스트레스, 주관적 안녕감의 관계 18
• Ⅲ. 연구방법 21
• 1. 연구대상 21
• 2. 조사도구 22
• 1) 자아탄력성 척도 22
• 2) 학업스트레스 척도 23
• 3) 주관적 안녕감 척도 24
• 3. 자료 분석 25
• Ⅳ. 연구결과 및 해석 26
• 1. 인구학적 특성에 따른 자아탄력성, 학업스트레스, 주관
• 적 안녕감의 차이 분석 26
• 1) 성별에 따른 차이 분석 26
• 2) 학년에 따른 차이 분석 28
• 3) 학업성적 인식에 따른 차이 분석 30
• 4) 지역에 따른 차이 분석 32
• 2. 자아탄력성과 학업스트레스, 주관적 안녕감의 관계 34
• 1) 자아탄력성 하위요인과 학업스트레스 하위요인의 상관관
• 계 34
• 2) 자아탄력성 하위요인과 주관적 안녕감의 상관관계 36
• 3) 학업스트레스 하위요인과 주관적 안녕감의 상관관계 37
• 3. 자아탄력성이 학업스트레스와 주관적 안녕감에 미치는 영
• 향 38
• 1) 자아탄력성 하위요인이 학업스트레스 하위요인에 미치는
• 영향 38
• 2) 자아탄력성 하위요인이 주관적 안녕감에 미치는 영향 40
• Ⅴ. 결론 및 제언 42
• 1. 결론 42
• 2. 제언 45
• 참고문헌 47
• 부록 55
• ABSTRACT 62