다례교육 활동이 유아의 정서지능 및 친사회적 행동에 미치는 영향

국문 초록 (Abstract)

오늘날 물질문명의 팽창과 가치관의 변화는 학교폭력, 왕따, 각종 청소년 비행문제 등 심각한 사회문제를 야기시키고 있다. 현대산업사회가 직면하고 있는 이러한 사회문제의 원인에는 비인간화와 이기심, 물질만능, 건강한 가치관 부재 등 여러 가지 원인이 있을 수 있겠으나, 보다 근본적인 원인은 일생동안 인간행동의 바탕이 되는 기초교육의 부재에 있으며, 이럴 때일수록 인간의 정서지능과 올바른 친사회적 행동을 향상시키는 정의적 측면에 관심을 두는 교육활동에 대한 중요성은 더욱 크다고 할 수 있다.
본 연구는 유아의 정서지능과 친사회성 향상이 중요한 교육임을 인식하고, 다례교육 활동이 만 5세 유아의 정서지능과 친사회적 행동 변화에 얼마나 효과적인지를 살펴봄으로써, 유아교육기관에서 기본 교육활동으로 다례교육이 활성화할 수 있도록 기초자료를 제공하고자 한다. 이러한 목적을 달성하기 위하여 다음과 같은 연구문제를 설정하였다.

1. 다례교육 활동은 유아의 정서지능에 어떠한 영향을 미치는가?
2. 다례교육 활동은 유아의 친사회적 행동에 어떠한 영향을 미치는가?

본 연구의 대상은 아산지역에 소재한 R 유치원에서 만 5세 유아 40명(실험집단 20명, 비교집단 20명)을 선정하였다. 다례교육 활동을 실시하기 전에 두 집단을 대상으로 사전검사를 실시하였으며, 실험집단의 유아들에게만 다례교육 활동을 6주간, 주 2회, 12회차 실시한 후 두 집단 모두에게 사후검사를 실시하여, 효과를 검증하였다. 유아의 정서지능 평가도구로는 이영자, 이종숙, 신은수(2001)가 개발한 교사평정에 의한 정서지능 평가도구를 사용하였고, 친사회적 행동 검사도구로는 MaGinnis 와 Goldstein(1990)이 유아의 친사회적 기술을 측정하기 위해 제작한 ‘기술상황척도’(Skill situation Measure)를 이원영, 박찬옥, 노영희(1992)가 번안, 발췌, 수정 보완한 ‘유아의 친사회적 검사도구’를 사용하였다. 수집된 자료분석은 15.0 통계 프로그램 이용하여 사전검사를 공변인으로 하여 실험집단과 비교집단의 사후검사에서의 차이를 공분산 분석을 실시하여 효과를 검증하였다.

본 연구의 결과는 다음과 같다.

첫째, 다례교육 활동은 유아의 정서지능을 향상시키는 것으로 나타났다. 정서지능의 하위요인인 정서의 인식과 표현, 정서에 의한 사고촉진, 정서적 지식의 활용, 정서의 반영적 조절 등 4단계의 정서지능 모두에서 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다.
즉, 명상활동이나 인사예절을 통해 자신과 타인의 정서를 이해하고, 정서와 관련된 일에 대한 인식과 자신의 욕구를 표현하고 정서를 구분할 줄 아는 능력의 향상을 이루었으리라 추측되며, 예절 태도를 배우거나, 차생활 예절을 습득하는 과정에서, 이야기를 듣고, 나누고, 실제 체험해 보는 과정에서 정서에 의한 사고의 촉진을 이루었을 것으로 보인다. 또한, 다례교육 활동을 통해, 유아가 능동적으로 활동에 참여하고 몰입하며, 자신의 정서를 밖으로 자연스럽게 표출하며, 정서적 지식의 활용이 가능해지고, 통합적인 활동을 통해 자신과 타인의 정서를 사려 깊게 점검하고 타인의 정서에 맞게 자신의 정서를 조절할 수 있는 경험을 하며, 정서의 반영을 가져와 정서지능이 향상되어진 것으로 볼 수 있다.
둘째, 다례교육 활동은 유아의 친사회적 행동을 향상시키는 것으로 나타났다. 친사회적 행동의 하위요인인 유치원 적응, 대인관계 형성, 개인정서 조절 등, 친사회적 행동이 모두에서 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 즉, 다례교육 활동에서 친사회적 행동 발달의 요소가 되는 배려, 존경, 존중, 협동, 예의의 통합적인 활동을 하며, 친사회적 행동을 자연스럽게 경험하였고, 명상활동을 통해 자신의 내면에 대해 주의깊게 관찰하며, 예절이나 차생활 활동의 주인공으로 감정이입하며, 감정조절 능력이 향상된 것으로 보인다. 또한, 협동적인 활동을 하며, 친구들과 상호작용하는 과정 속에서 자신의 감정과 욕구를 조절할고, 타인을 이해하고 배려할 줄 알게 되어, 유치원 적응능력, 대인관계 형성능력, 개인정서조절 능력이 향상되어진 결과를 나타냈다.
본 연구를 통하여, 다례교육 활동의 경험은 유아의 정서지능 및 친사회적 행동발달에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 드러났으며, 이는 급변하는 현대산업사회에서 원만한 인간관계를 갖고, 다양한 상황과 변화에 대응할 수 있는 유아를 기르기 위하여 유아 다례교육이 활성화되어야 함을 시사해 주고 있다.

목차 (Table of Contents)

• 목 차
• 국문요약 ⅳ
• Ⅰ. 서론 1
• A. 연구의 필요성 및 목적 1
• B. 연구문제 4
• C. 용어의 정의 5
• Ⅱ. 이론적 배경 7
• A. 다례교육 7
• 1. 다례의 의미 7
• 2. 다례교육 활동의 교육적 의미 12
• B. 정서지능 17
• 1. 정서지능의 개념 17
• 2. 정서지능의 구성요소 20
• C. 친사회적 행동 23
• 1. 친사회적 행동의 개념 23
• 2. 친사회적 행동의 발달 요인 26
• D. 선행연구 27
• Ⅲ. 연구방법 34
• A. 연구대상 34
• B. 연구도구 34
• 1.정서지능 평가도구 34
• 2.친사회적 행동검사 36
• 3.다례교육 활동 38
• C. 연구절차 48
• 1. 연구설계 48
• 2. 예비연구 48
• 3. 사전검사 48
• 4. 실험처치 49
• 5. 사후검사 50
• D. 자료분석 50
• Ⅳ. 결과 및 해석 51
• Ⅴ. 논의 및 결론 59
• 참고문헌 64
• ABSTRACT 68
• <부록1> 정서지능 검사도구 72
• <부록2> 친사회적 행동 검사도구 87
• <부록3> 다례교육 활동 내용 94