초등학교 1, 2학년 학생의 영어 선행학습 실태조사 분석 = A Study of Elementary School Students' Private Early English Education Focused on 1st and 2nd Graders

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The investigated the types of private early English education in the 1st and 2nd grade elementary students, satisfaction level of private early English education in the 1st and 2nd grade elementary students, and effect of private early English education in the 1st and 2nd grade elementary students to their interest in English education.
The target population of this research includes five classes of the 1st grade(160 students) and five classes of the 2nd grade(160 students) from ‘H’ elementary school located in Changwon, Kyungsang-nam-do. Through the survey, we distributed questionnaire that consists of 21 questions on the actual condition of private early English education in the 1st and 2nd grade elementary students, and collected and analyzed them. The collected date was analyzed using SPSS program version 18.0.
The result of this research is as shown below.
First, private early English education was widespread as students who experienced private early English education in their 1st and 2nd grade of elementary school was 83.8%. Among them, students who started English education in their 1st and 2nd grade of elementary school was 67%, and those who leaned English before the age of 7 which is prior to entering elementary school was more than an half as 50.6%.
Second, in the types of private early English education in the 1st and 2nd grade elementary students, private English institution/extracurricular lecture including native speaker showed the highest percentage as 28.1%. And, there was no big difference among the scopes they spent time for when they studies English, so it meant they covered all the scopes of English.
Third, in satisfaction level of private early English education, ‘very satisfied’ was ranked the highest as 42.6%, and ‘satisfied’ was the next as 32.5%. Overall, the most of them satisfied as 75% responded ‘satisfied’ with their English study.
Fourth, as a result of investigating interest in English class to the 1st and 2nd grade elementary students, the most of them were positive responses(80.4%).
According to whether they went through private early English education, it showed that the group who did private early English education has more interest than those who did not experience private early English education as 84.6% of the group who did private early English education responded positively, and 18.8% of the group who did not experience private early English education responded ‘very interested’.
Based on the above results, we suggested following things.
First, private early English education can be said to be widespread as the considerable number of the 1st and 2nd grade elementary student already went through private early English education. Systematic after-school programs should be planned and processed to absorb early English education and extracurricular private English education into the public education.
Second, as many students prefer English education with native speakers, recruitment of native instructors should be expanded. Also, systematic management of native instructors and English education curriculum and method of teaching which are suitable for our circumstances are needed.
Third, as private early English education positively effects on English education, development of teaching method and teaching materials is needed to keep this positive effect on learning English, and students can receive education appropriate for their academic level by analyzing the actual condition of private early English education
Fourth, teaching method and materials which are suitable for interest of children should be developed and provided. Children study most interestingly when they interact with their colleagues through plays and games. Programs and learning materials that utilize this psychologic characteristics of children should be developed. Teachers should keep their eyes on researching how to teach through those methods and improve their ability.

국문 초록 (Abstract)

본 연구에서는 초등학교 1, 2학년 학생들의 영어 선행학습의 유형에는 어떤 것이 있으며 초등학교 1, 2학년 학생들의 영어 선행학습의 만족도는 어떠한지 그리고 이러한 초등학교 1, 2학년 학생들의 영어 선행학습이 영어교육의 흥미도에 미치는 영향은 어떠한지를 조사하였다.
본 연구의 대상은 경남 창원시에 위치한 H초등학교 1학년 5학급(160명), 2학년 5학급(160명)을 연구 대상으로 선정하였다. 설문조사를 통해서 초등학교 1, 2학년 학생들의 영어 선행학습 실태에 관한 21문항으로 구성된 설문지를 배포, 회수하여 분석하였다. 수집된 자료는 SPSS 프로그램(ver. 18.0)을 이용하여 결과를 분석하였다.
본 연구의 결과에 따른 결론은 다음과 같다.
첫째, 초등학교 1, 2학년에 영어 선행학습을 경험한 학생이 83.8%로 조기 영어교육이 보편화되어 있고, 이 중 초등학교 1, 2학년에 영어를 시작하는 학생이 67%, 초등학교 입학 전인 7세 이전에 배웠다는 응답이 50.6%로 절반 이상이었다.
둘째, 초등학교 1, 2학년의 영어 선행학습의 유형에는 원어민을 포함한 영어 학원/과외가 28.1%로 가장 많이 나타났으며 영어 공부 시 시간을 가장 많이 할애한 영역은 각 영역별로 큰 차이를 보이지 않아 영어의 각 영역의 공부를 골고루 하였다고 볼 수 있었다.
셋째, 영어 선행학습의 만족도에서는 ‘매우 만족한다’는 응답이 42.6%로 가장 많았으며 다음은 ‘만족한다’가 32.5%로 나타나 영어 공부에 ‘만족한다’는 응답이 75.1%로 대부분이 만족하고 있음을 알 수 있다.
넷째, 초등학교 1, 2학년 학생들에게 앞으로의 학교 영어 수업에 대한 흥미도를 조사한 결과 긍정의 응답(80.4%)이 대부분이었으며 영어 선행학습 여부에 따라서는 영어 선행학습을 한 집단은 긍정의 응답을 84.6%로 하였고, 영어 선행학습 경험이 없는 집단은 ‘매우 흥미 있다’는 응답이 18.8%로 영어 선행학습 집단보다 적게 하여 영어 선행학습 집단의 흥미도가 영어 미선행 집단에 비하여 더 높음을 알 수 있었다.
이상의 결과를 토대로 본 연구에서 제언할 점은 다음과 같다.
첫째, 초등학교 1, 2학년의 상당수의 학생이 영어 선행학습이 이루어진 상태로써 조기 영어교육이 보편화되었다고 볼 수 있다. 초등학교 1, 2학년 학생들을 위한 조기 영어교육 및 방과 후에 이루어지는 영어 사교육이 공교육에 흡수 될 수 있도록 체계적인 방과 후 프로그램이 학교별로 계획되고 진행되어야 한다.
둘째, 학생들이 원어민의 영어교육을 선호하는 만큼 원어민 교사들의 더 많은 투입을 확대 실시하여야 한다. 그리고 원어민 교사들의 체계적인 관리 시스템이 필요하고 우리나라 실정에 맞는 영어교육과정과 교수법에 대한 이해지도가 필요하다.
셋째, 영어 선행학습이 영어교육에 대해 긍정적인 영향을 주는 만큼 영어 선행학습에 대한 좀 더 구체적이고 체계적인 영어 선행학습 실태를 분석해서 학생들의 수준에 맞는 영어교육을 받을 수 있고 이러한 영어 학습에 대한 긍정적인 결과를 유지하기 위한 교수법, 교재 개발 등이 필요하다.
넷째, 아동의 흥미에 맞춘 수업 방법과 자료들을 개발하여 보급하여야 한다. 아동들은 놀이와 게임식으로 동료 아동과 상호작용을 하면서 학습할 때 가장 흥미 있게 공부한다는 것을 알 수 있다. 아동의 이러한 심리적인 특성을 활용할 프로그램과 학습 자료를 개발하여야 한다. 교사들은 이러한 수업 방법으로 가르치는 일에 끊임없이 연구하고 능력을 향상시키도록 노력해야 한다.

목차 (Table of Contents)

• 국문요약
• Ⅰ. 서 론 = 1
• Ⅱ. 이론적 배경 = 4
• 1. 언어 학습의 결정적 시기 = 4
• 2. 조기 영어교육의 입장 = 5
• 2.1 조기 영어교육 찬성론 = 5
• 2.1.1 언어·인지학적 관점 = 6
• 2.1.2 신경·생리학적 관점 = 8
• 2.1.3 사회·심리학적 관점 = 9
• 2.2 조기 영어교육 반대론 = 11
• 2.2.1 언어·인지학적 관점 = 11
• 2.2.2 신경·생리학적 관점 = 13
• 2.2.3 사회·심리학적 관점 = 14
• 3. 조기 영어교육에 대한 선행 연구 = 15
• Ⅲ. 연구 방법 = 18
• 1. 연구 대상 = 18
• 2. 연구 방법 및 절차 = 19
• 3. 자료의 분석 방법 = 21
• Ⅳ. 분석 결과 = 22
• 1. 초등학교 1, 2학년 학생의 영어 학습에 대한 기초 조사 = 22
• 1.1 영어 공부 경험 = 22
• 1.2 현재 영어 실력 = 24
• 1.3 영어 공부에 대한 인식 = 25
• 1.4 학교 영어 수업에 대한 흥미 정도 = 29
• 1.5 학교에서 영어를 배울 때 가장 하고 싶은 활동 = 30
• 2. 초등학교 1, 2학년 학생의 영어 선행학습 실태 조사 = 31
• 2.1 영어 공부를 처음 시작한 시기 = 31
• 2.2 주간 영어 공부 횟수 = 33
• 2.3 1회 영어 공부 시간 = 34
• 2.4 영어 공부의 방법 = 35
• 2.5 영어 공부 시 시간을 가장 많이 할애한 영역 = 36
• 2.6 영어 공부를 권해 준 사람 = 37
• 3. 영어 선행학습에 대한 학생들의 만족도 = 38
• 3.1 영어 공부 시 가장 재미있는 활동 = 41
• 3.2 영어 선행학습이 앞으로의 영어 수업에 도움이 되는 정도 = 42
• 3.3 영어 공부를 하는 이유 = 43
• Ⅴ. 결론 및 제언 = 44
• 참고문헌 = 48
• 부록 = 52
• ABSTRACT = 56