부모로부터의 심리적 독립과 또래애착이 중·고등학생의 이성교제 만족감과 학교생활적응에 미치는 영향 = (An) influence of the psychological independence from parents and peer attachment on the satisfied feeling of opposite sex intercourse and school life adaptation for the middle and high school students

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

In this study, for the psychological independence from parents, peer-attachment, the satisfied feeling of the opposite sex intercourse, the school life adaptation, it is analyzed the relations among variants. By the psychological independence and the opposite sex intercourse, for the school life adaptation, it is intended to be sure how much influences are. The acquired results through this study, for the operation at home and school, in order to make desirable youth's guidance measure of the opposite sex intercourse, as basic data, are intended to apply.
For this study, for the boys and girls in the middle and high schools, in Kyung sang nam do province, the questionnaire is done. As for the questionnaire, total 1400 papers are distributed, among them 1238 papers are collected. Among the collected questionnaire, except for the insincere response, at last, 1095 papers are statistically treated.
Through concrete investigation, the acquired research results are as follows.
First, as for the investigating object youths, the opposite sex intercourse experience is 39.9%, in part of the opposite sex intercourse experience, girls are more than boys, high school students are more than those of middle school. From the point of the experienced for the opposite sex intercourse, at the time of the opposite sex intercourse, for the average intercourse dating, between 2 months and 3months, the most response is 43.2%, as for the dating number, between 1 and 3 in a week, the most response is 47.3%, as for dating more than 4 times in a week, the response is 38.5%. As for the text message and call, for more than 3 times call, the more response is 74.9%. Without the method of face to face dating, through call and text message, the opposite sex intercourse can be seen to continue smoothly. As for the parent's attitude of the opposite sex intercourse, indifference is 41.3% and the most, agreement is 39.2%, disagreement is 19.5%(agreement is more than disagreement). Namely, it can be said parents have an open attitude about the opposite sex intercourse. For the chance of the opposite sex intercourse, it appears higher chance by the partner's proposition, at the continuing reason for the opposite sex intercourse, the percent of 'I love it' is 66.1 and it appears the most. In spite of beginning the opposite sex intercourse by the partner's proposition, in the end, it can be said continuing intercourse is up to the other partner's mind.
The experienced students, for the opposite sex intercourse, rather than those of non-experienced, have lower level of the psychological independence from parents and they have higher level of peer-attachment.
According to the actual condition of the opposite sex intercourse, as a result of investigating the satisfied feeling of the opposite sex intercourse, for the satisfied feeling of the opposite sex intercourse, as the average timing of the opposite sex intercourse growing, the more dating time numbers they have in a week, when they meet, as the more time to be with, it appears higher in the satisfied feeling of the opposite sex intercourse, it appears higher for the satisfied feeling in the group for the agreement of parents rather than those of disagreement and indifference. In the chance of the opposite sex intercourse, in the case of my wanting for dating in advance, for the reason of continuing the present dating, as my loving for the partner, it appears higher in the satisfied feeling of the opposite sex intercourse. At the time of the opposite sex intercourse, according to the level of skinship, it appears higher in the satisfied felling of the opposite sex intercourse as the growing of skinship.
Second, for the seeking of peer-attachment for intermediation on the psychological independence from parents and the satisfied feeling of the opposite sex intercourse and the school life adaptation, about the influences on the emotional independence, it can appear the pressing effect for the peer-attachment on the satisfied feeling of the opposite sex intercourse. In other words, but, the emotional independence increases the satisfied feeling of the opposite sex intercourse, the emotional independence has negative influence on the familarity and dependence in the peer-attachment, in the end, it lows the peer-attachment, continuously, the lowed peer-attachment decreases the satisfied feeling of the opposite sex intercourse, as a result, it occurs the pressing effects.
About the emotional independence and the satisfied feeling of the opposite sex intercourse, for the intermediating effect of the peer-attachment, the complete intermediation model is selected in all, as for the intermediation effect of the peer-attachment on the conflicting independence, both the emotional independence and the school life adaptation, the complete intermediation model is selected in all, the peer-attachment is assured as the most variants on the psychological independence, the satisfied feeling of the opposite sex intercourse and the school life adaptation.
Third, as a result of the structural model analyses, for the seeking the variants relationship, about the peer-attachment, the emotional independence and conflicting independence in a meaningful direct effect, it appears higher, the emotional independence has a negative effect, but the conflicting independence has a positive effect. As the higher the peer-attachment, it can appear higher the satisfied feeling of the opposite sex intercourse. About the school life adaptation, the peer-attachment has a positive meaningful influence, for the satisfied feeling of the opposite sex intercourse, it has no meaningful direct effect. About the school life adaptation for the psychological independence from parents and the satisfied feeling of the opposite sex intercourse, though it appears no effect on the school life adaptation, from the correlation analyses, both the emotional independence and the conflicting independence, they have a positive relation in all, both the satisfied feeling of the opposite sex and the quality of the opposite sex intercourse, it appears a positive correlation on the variants of the school life adaptation, in the analyses of the effect relationship without the simple 1 to 1 correlation analyses, it can be seen the more important factor for the effect on the school life adaptation.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 부·모로부터의 심리적 독립 및 또래애착, 이성교제 만족감, 학교생활적응의 변인간 관련성을 분석하고, 부모로부터의 심리적 독립 및 이성교제로 인해 학교생활 적응이 어떠한 영향을 받는지 확인하고자 하였다. 본 연구를 통해 얻어지는 결과는 가정과 학교에서 행하여져야 할 바람직한 청소년 이성교제 지도방안 마련을 위한 기초자료로 활용하고자 한다.
연구를 위해 경남지역의 중학교와 고등학교에 재학 중인 남녀 학생을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 설문은 총 1400부를 배부하여 1238부가 회수되었으며, 회수된 설문지중 응답이 불성실한 것을 제거하여 최종적으로 1095부가 통계처리에 사용되었다.
실증조사를 통해 얻어진 연구결과는 다음과 같다.
첫째, 조사대상 청소년의 이성교제 경험은 39.3%였으며, 이성교제 경험은 여자가 남자보다 많았고, 고등학생이 중학생보다 많았다. 이성교제 경험 학생의 이성교제 시 평균 교제 기간은 2달～3달이라는 응답이 43.2%로 가장 많았고, 만나는 횟수는 주 1～3회 만난다는 응답이 47.3%였고, 주 4회 이상 만난다는 응답이 38.5%였다. 문자메시지와 연락은 매일 3회 이상 연락한다는 응답이 74.9%로 많아, 학생들이 직접 얼굴을 보는 방법 외에 전화나 문자메시지를 통해서도 이성교제를 원만하게 지속해나감을 볼 수 있었다. 이성교제에 대한 부모님의 태도는 무관심이 41.3%로 가장 많았고, 찬성이 39.2%였으며, 반대 19.5%보다 많았다. 즉, 이성교제에 대해 부모님들이 허용적인 태도를 가지고 있다고 볼 수 있었다. 이성교제의 계기는 상대방의 고백이 주요 계기인 것으로 나타났으나 이성교제의 지속이유는 내가 좋아해서가 66.1%로 가장 많아, 상대의 고백으로 이성교제를 실시하더라도 결국 교제의 지속은 상대방이 학생 자신의 마음에 들어야 교제가 지속되는 것을 알 수 있었다.
이성교제 경험이 있는 학생이 이성교제 경험이 없는 학생에 비해 부모로부터의 심리적 독립 정도가 낮고, 또래애착정도가 높은 것으로 나타났다.
이성교제 실태에 따라 이성교제 만족감을 조사한 결과, 이성교제 만족감은 평균 교제기간이 길수록, 주당 만나는 횟수가 많을수록, 만났을 때 함께 있는 시간이 많을수록, 이성교제 만족감이 높았고, 부모님이 찬성하는 집단이 반대 또는 무관심한 집단에 비해 이성교제 만족감이 높았으며, 이성교제 계기가 내가 먼저 사귀자고 한 경우와 현재 교제를 지속하는 이유가 내가 좋아해서 계속 만나는 집단의 이성교제 만족감이 더 높았다. 이성교제 시 스킨십 정도에 따라서는 스킨십 정도가 높을수록 이성교제 만족감이 높았다.
둘째, 또래애착이 부모로부터의 심리적 독립감과 이성교제 만족감 및 학교생활 적응을 매개하는가를 알아보았는데, 정서적 독립이 이성교제 만족감에 미치는 영향에 대하여 또래애착이 억압효과를 가지는 것으로 볼 수 있었다. 즉, 정서적 독립이 이성교제 만족감을 높이지만, 정서적 독립은 또래애착의 친밀, 의존에 부정적 영향을 미쳐 결국 또래애착을 낮추고, 낮아진 또래애착이 이성교제 만족감을 낮추게 되는 억압효과가 발생되었다.
정서적 독립과 이성교제 만족감에 대해 또래애착의 매개효과는 모두 완전 매개모형이 채택되었고, 갈등적 독립 및 정서적 독립과 학교생활 적응에 대해서도 또래애착의 매개효과는 모두 완전 매개모형이 채택되어, 또래애착이 심리적 독립과 이성교제만족감, 학교생활 적응간의 관계를 매개하는 중요 변인임을 확인할 수 있었다. 셋째, 구조모형 분석 결과를 통해 변인간 관계를 살펴보면 또래애착에 대하여 부모로부터의 정서적 독립과 갈등적 독립은 모두 유의한 직접 영향을 미치는 것으로 나타났는데, 정서적 독립은 부의 영향을 미치고 있었고, 갈등적 독립은 정의 영향을 미치고 있었다. 이성교제 만족감에 대하여 또래애착은 유의한 정의 영향을 미치고 있어 또래에 대한 애착이 높을수록 이성교제에 대한 만족감이 높은 것으로 볼 수 있었다. 학교생활적응에 대하여 또래애착은 유의한 정의 영향을 미치고 있었고, 이성교제 만족감에는 유의한 직접효과를 가지지 않았다. 부모로부터의 심리적 독립과 이성교제 만족감이 학교생활 적응에 영향을 미치지 않는다고 나타났지만, 상관관계 분석에서는 부모로부터의 정서적 독립과 갈등적 독립이 모두 학교생활 적응과 정적 관계를 가지며, 이성교제 만족감과 이성교제의 질이 학교생활 적응의 변인과 정적 상관을 가지는 것으로 나타나, 단순 1대1 상관관계 분석이 아닌 영향관계 분석에서는 학교생활 적응에 영향을 미치는 다른 주요 요인이 더 있음을 알게 하였다.

목차 (Table of Contents)

• 국문요약
• Ⅰ. 서 론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구문제 = 5
• II. 이론적 배경 = 6
• 1. 부모로부터의 심리적 독립 = 6
• 2. 청소년의 또래 애착 = 10
• 3. 청소년의 이성교제 행동 = 19
• 4. 학교생활 적응 = 26
• 5. 심리적 독립, 또래애착, 이성교제 만족감, 학교생활 적응에 관한 관련 연구 고찰 = 29
• Ⅲ. 연구모형 및 가설 = 37
• 1. 연구모형 = 37
• 2. 연구가설 = 38
• Ⅳ. 연구방법 = 40
• 1. 연구대상 = 40
• 2. 측정도구 = 41
• 3. 자료처리 방법 = 47
• Ⅴ. 결과 및 해석 = 48
• 1. 청소년의 이성교제 실태 = 48
• 2. 또래애착의 매개효과 검증 = 59
• 3. 구조방정식 모형을 통한 변인간 인과관계 분석 = 72
• Ⅵ. 논의 및 결론 = 112
• 1. 논 의 = 112
• 2. 결 론 = 117
• 3. 제 언 = 120
• 참고문헌 = 123
• 부록 = 130
• ABSTRACT = 144