다문화가정 어머니의 의사소통유형이 아동의 학교적응에 미치는 영향 : 아동의 자아개념의 매개효과

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study attempted to verify the meditated effect(mediation) of self concept in the relationship between a mother's communication type and its influence to a child's adjustment to school.
The subjects totaled 320( mothers 160, kids 160) mothers and their elementary children in multi-cultural families. Profiling, descriptive statistics, correlation analysis and the mediation analysis utilized under the Baron and Kenny(1986) methods were applied.
The summary of the results are as follows:
First, the one way ANOVA was put in to differentiate between the communication type (Placating, Blaming, Super-reasonable, Irrelevant, and Congruent )of a mother in a multi-cultural family, as compared to the self-concept and school adjustment of children.
The one-way ANOVA on the communication types ( Placating, Blaming, Super-reasonable, Irrelevant and Congruent) of a mother in a multi-cultural family according to each different categorization of nation, career, and education level showed that according to the Nation, Vietnamese mothers frequently used: Placating, Blaming, and Super-reasonable communication types. In examining the order of Filipinos, Japanese and Chinese mothers, they used: Placating, Blaming, and Super-reasonable communication types as well.
According to the Nations, Blaming and Congruent types did not show any concrete proof between children's self-concepts and their adjustments to school.
According to the Careers of the multi-cultural mothers, the Congruent communication type appeared in the order of service, marketing and housewife. More specifically, in the order of specialist, marketer, and housewife, the children's adjustments to school appeared better.
There was no difference in the influence of Blaming, Super-reasonable and Irrelevant types of communication in a child's adjustment to school. According to the mother's type of career and education level, there were no attentive differences.
Second, the result of using Pearson's correlation (sample correlation coefficient) and figuring out the correlation between the variables to find out the relation between the mother's communication type and its influence to the child's self-concept and adjustment to school is as follows.
Out of all the communication types of multi-cultural mothers, Placating type showed notable negative correlation. Blaming, Super-reasonable, Irrelevant, and Congruent types showed no mindful difference in the child's self-concept and adjustment to school.
Third, the result of multiple regression analysis on major variables showed that Placating type negatively influenced the child's self-concept while Blaming, Super-reasonable, Irrelevant, and Congruent types did not affected either the child's self-concept or the adjustment to school.
Fourth, the mediated effect, in the process of the multi-cultural mother's communication type affecting child's school adjusment, was observed.
As the result, the self-concept appeared to have a full effect in the relationship between the Placating and school adjustment.
In other words, Placating type of communication lowers the self-concept so that it makes the child hard to adjust to school, while Blaming, Super-reasonable, Irrelevant, Congruent types displayed no mediated effect to child's self-concept and school adjustment.
Finally, the significance of this study is to recognize the importance of the communication types of mothers in multi-cultural families and to let children build up healthy self-concept and adjust to school well so that they will prevent serious psychological problems. Hoping that the mothers and children in multi-cultural families will be settled in content as members of Korean society, the study was proposed to offer basic data for multi-cultural counseling related studies.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 다문화가정 어머니의 의사소통유형이 아동의 학교적응에 영향을 미치는 관계에서 자아개념의 매개효과를 검증하고자 하였다.
연구대상은 인천광역시에 초등학생을 둔 다문화가정 어머니와 아동을 대상으로 총 320부(어머니 160부, 아동 160부) 자료를 수집하였으며, 기술 통계분석, 상관분석 그리고 Baron과 Kenny(1986) 방식을 통한 매개효과 분석을 실시하였다. 그 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 다문화가정 어머니의 의사소통유형(회유형, 비난형, 초이성형, 산만형, 일치형)과 아동의 자아개념, 학교적응의 차이를 일원변량분석을 실시하였다.
다문화가정 어머니의 의사소통유형(회유형, 비난형, 초이성형, 산만형, 일치형)을 나라, 직업, 교육수준에 따라 일원변량분석을 실시한 결과 나라에 따라 베트남 어머니가 회유형, 비난형, 초이성형을 많이 사용하였으며, 필리핀, 일본, 중국 어머니 순으로 회유형, 비난형, 초이성형을 사용하였다. 다문화가정 어머니의 나라에 따라 비난형, 일치형, 아동의 자아개념 및 학교적응에 차이가 나타나지 않았다.
다문화가정 어머니의 직업에 따라 일치형을 서비스직, 사무판매직, 주부 순으로 사용하였으며, 전문직, 사무판매직, 주부 순으로 어머니가 직장을 다닐수록 아동의 학교적응을 잘 하는 것으로 나타났다. 다문화가정 어머니의 직업에 따라 비난형, 초이성형, 산만형, 아동의 자아개념 및 학교적응에 따라 차이가 나타나지 않았으며, 다문화가정 어머니의 교육수준에 따라 유의한 차이는 나타나지 않았다.
둘째, 다문화가정 어머니의 의사소통유형(회유형, 비난형, 초이성형, 산만형, 일치형)과 아동의 자아개념 및 학교적응에 관해 알아보기 위해 pearson의 상관계수를 이용한 변수간의 상관관계를 알아 본 상관 분석 결과는 다음과 같다.
다문화가정 어머니의 의사소통유형(회유형, 비난형, 초이성형, 산만형, 일치형) 중 회유형이 아동의 자아개념과 학교적응에 유의미한 부적 상관을 나타냈으며, 비난형, 초이성형, 산만형, 일치형은 아동의 자아개념과 학교적응에 유의미한 차이가 나타나지 않았다.
셋째, 주요 변인들 간의 중다회귀분석을 실시한 결과 다문화가정 어머니의 의사소통유형(회유형, 비난형, 초이성형, 산만형, 일치형) 중 회유형이 아동의 자아개념에 부적 영향을 미쳤으며, 비난형, 초이성형, 산만형, 일치형은 아동의 자아개념 및 학교적응에 영향을 미치지 않았다.
넷째, 다문화가정 어머니의 의사소통유형(회유형, 비난형, 초이성형, 산만형, 일치형)이 아동의 학교적응에 미치는 과정에서 자아개념 매개효과를 살펴보았다. 그 결과 회유형과 학교적응의 관계에서 자아개념은 완전매개를 갖는 것으로 나타났다. 즉 회유형의 의사소통은 자아개념을 저하시켜 학교적응을 어렵게 하는 것으로 나타났으며, 비난형, 초이성형, 산만형, 일치형은 아동의 자아개념 및 학교적응에 매개효과가 없는 것으로 나타났다.
마지막으로 본 연구의 의의는 다문화가정 어머니의 의사소통유형의 중요성을 인식하게 하고, 아동이 건강한 자아개념을 형성하고 학교에 잘 적응함으로써 청소년기의 보다 심각한 심리적 문제를 예방하고 다문화가정 어머니와 아동이 한국 사회이 한 일원으로 행복하고 건강한 가정으로 정착하기를 바라는 것이며 또한 다문화 상담 관련 연구에 기초 자료를 제공하는 것에 의의를 두고자 한다.

목차 (Table of Contents)

• 제1장 서론 1
• 제1절 연구의 필요성 및 목적 1
• 제2절 연구 문제 7
• 제3절 연구 모형 7
• 제2장 이론적 배경 8
• 제1절 다문화가정 개념 및 현황과 문제점 8
• 제2절 다문화가정 의사소통유형 13
• 제3절 다문화가정 아동의 자아개념 17
• 제4절 다문화가정 아동의 학교적응 19
• 제3장 연구방법 21
• 제1절 연구대상 21
• 제2절 측정도구 24
• 제3절 자료분석방법 26
• 제4장 연구결과 28
• 제1절 주요변인들의 일원변량분석 28
• 제2절 연구변인 간 상관분석 32
• 제3절 주요변인들간의 중다회귀분석 32
• 제4절 다문화가정 어머니의 의사소통유형이 아동의 학교 적응 간 관계에서 자아개념의 매개효과 34
• 제5장 결론 및 논의 40
• 제1절 결론 및 논의 40
• 제2절 연구의 의의 및 제언 45
• 참고문헌 47
• 부 록 57
• Abstract 79