유아의 서번트 리더십에 영향을 미치는 기질, 사회적 지지, 의사결정력 간의 구조적 관계

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Every person is born in society and lives as a member of the society as he or she encounters a new world. In the rapidly changing reality, we need knowledge and techniques in order to lead our lives, coping with the realities. However, what the modern society requires is not the acquisition of knowledge and technology as a simple member. The society demands visions for better development so that people can accomplish common goal our society has through various information, technology and resources including personal growth. It's the leadership that suggests visions and motivates people to lead them along so that such goals can be achieved; the leader equipped with the leadership may be the talented person this generation truly wants.
As the need of the development of leadership, the education to foster leadership as a part of personality education from the early childhood is considered necessary, and a variety of studies and the developments of programs are conducted. Therefore, it's required to consider how the contents and directions of the desirable leadership education in early childhood.
The characteristics of positive infant leaders identified in most studies regarding the early childhood leadership are presented differently according to the concerns of the members of organizations, the problematic situations being shared, temperament, attitudes and abilities in various ways; as common characteristics, the minds that take care of other toddlers, the spirit of yield that sacrifices themselves and the leading power to actively share and solve problems with other members in the problem-solving situations are considered. Therefore, by sharing leadership with other members and implementing the service as a servant from all people including leaders and followers not only in the relationship of leaders and followers, the new concept of servant leadership, which can influence the mutual relations and develop communities and organizations, will receive attention in the future.
Therefore, because the leadership demonstrated in peer groups in early childhood is the pure community which does not construct the order of rank in organizations yet, raising the servant leadership in the midst of the interaction in which leaders and followers exchange relationship may be seen as much more available and valuable task than developing the servant leadership in an adult organization.
Based on the background and needs of the research, this study analyzed the correlations and structural models between temperament, social support, the decision-making ability and the servant leadership in early childhood, with 255 preschool children who were 4 to 5 years old attending in the day care centers(kindergartens) located in Seoul and Gyeonggi region. Through the study, it was identified that social support and the decision-making ability affect the servant leadership behavior in the early childhood. The summary of this study is as follows:
First, it was found that the temperament of infants had negative effect on the servant leadership in early childhood. Particularly, among the five sub factors in the temperament, it was revealed that the higher the activity level and intensity of reaction get, the lower the servant leadership in early childhood became. Thus, those children who are active but not composed because of their high physical energy or the ones showing excessive reactions and behaviors because of their great intensity of reaction, can alleviate their negative aspects which can be seen in the children with the above temperament through the servant leadership programs which make them regard and support other children rather than themselves.
Second, it was recognized that the social support from parents, teachers and peers have a positive influence on the servant leadership in early childhood. Infants may grow social and comprehensive techniques as well as adaptability and interaction skill with others through the faith that they receive care, love and respect from parents, teachers and peers, who are in the social network which provides social supports. Therefore, when conducting the servant leadership education in early childhood, the development and application of programs including the providers of social supports will be effective.
Third, it was found that the decision-making ability of children had a positive effect on the servant leadership in early childhood. As a sub factor of the decision-making ability, this means that the servant leadership behaviors in early childhood can be much more improved by instructing children that they can analyze situations, use emotional knowledge well and have good skills in coping with problems and communicating with others.
Fourth, it was confirmed that in the influences the temperament and social supports have on the servant leadership, the decision-making ability has a great effect of mediation. It means that with the degree of the temperamental tendency and social support, the influence working in the servant leadership in early childhood has a positive effect because of the decision-making ability of children.
As integrating such results, the temperamental inclinations and characteristics of children should be considered in the education for developing the servant leadership in early childhood. The children with strong temperament influencing negative reaction and behavior should learn the positive techniques of interaction through the servant leadership education. Also, when the servant leadership education in early childhood takes place, it's more effective to develop and apply the servant leadership programs in which not only peer groups but also social supporters including parents and teachers can participate.
Therefore, with the result that proved temperament, social support and decision-making ability affect the servant leadership behavior in early childhood, it is expected that the development and application of the servant leadership program considering such effective variables will be accomplished.

국문 초록 (Abstract)

모든 사람들은 사회 속에서 태어나 새로운 세상을 접하며 그 사회의 구성원으로 적응하면서 살아가게 된다. 급속히 변화하는 현실에서 이에 대처해가며 주도적인 삶을 이끌어 가기 위해서는 지식과 기술을 필요로 한다. 그러나 현대 사회가 요구하는 것은 단순한 구성원으로서의 지식과 기술 습득만은 아니다. 그들이 가진 개인적인 성장을 포함하여 다양한 정보와 기술, 많은 자원들을 통해서 사회가 가진 공동의 목표를 달성하고 더 나은 발전을 위한 비전을 요구한다. 이러한 목표를 달성할 수 있도록 비전을 제시하고 동기부여를 하며 이끌어나가는 힘이 바로 리더십이며, 이러한 리더십을 지닌 리더야말로 이 시대가 진정 원하는 인재일 것이다.
리더십 계발의 필요성이 강조되면서 유아기부터 인성교육의 일환으로써 리더십 함양을 위한 교육이 필요한 것으로 인식되고 있으며, 이를 위한 다양한 연구와 프로그램의 개발 등이 이루어지고 있다. 따라서 유아기에 바람직한 리더십 교육의 내용과 방향이 어떠해야 하는지에 대한 고려가 필요한 실정이다.
대부분의 유아 리더십 연구에 나타난 긍정적인 유아 리더의 특성은 조직구성원들의 관심사, 공유중인 문제 상황, 리더의 기질과 태도와 능력에 따라 다양하게 나타나고 있지만, 공통적인 특성으로 다른 유아를 배려하는 마음과 자신을 희생하는 양보정신, 문제해결 상황에서 능동적으로 구성원들과 문제를 공유하며 해결해 나가는 주도성을 꼽고 있다. 따라서 리더십을 다른 구성원들과 함께 공유하고, 리더와 추종자의 관계에서뿐만 아니라 리더나 추종자 모두가 서번트로서의 섬김을 먼저 실행함으로써 상호관계에서 영향력을 미치고 공동체와 조직을 발전시켜나간다는 서번트 리더십의 새로운 개념이 향후에 더욱 주목받게 될 것이다.
그러므로 유아기의 또래 집단 속에서 발휘되는 리더십은 조직의 위계질서가 아직 구축되지 않은 순수한 공동체이기 때문에 리더와 추종자의 관계를 주고받는 상호작용 가운데 서번트 리더십을 길러주는 것은 성인 조직에서 서번트 리더십을 계발하는 것보다 훨씬 더 용이하고 가치 있는 일이라고 볼 수 있을 것이다.
이러한 연구의 배경과 필요성에 근거하여, 본 연구는 서울·경기 지역에 위치한 어린이집(유치원)에 재원중인 만 4~5세 유아 255명을 대상으로 유아의 기질, 사회적 지지, 의사결정력, 유아 서번트 리더십 간의 상관관계 및 구조모형을 분석하였다. 이를 통해 유아의 기질과 사회적 지지 및 의사결정력이 유아의 서번트 리더십 행동에 영향을 미치는 것을 확인하였고, 본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 유아의 기질은 유아의 서번트 리더십에 부적인 영향을 미친다는 것을 확인하였다. 특히, 기질의 하위요인 5가지 중에서 활동성과 반응강도가 높을수록 유아의 서번트 리더십이 낮아지는 것으로 나타났다. 따라서 신체적 에너지가 높아서 활동적이면서 침착하지 못한 유아나 반응강도가 높아서 과잉적인 반응과 행동을 나타내는 성향의 유아들에게는 자신보다 다른 유아를 배려하고 양보 및 지원하도록 하는 서번트 리더십 교육프로그램을 통해서 이러한 기질 성향의 유아에게 나타날 수 있는 부정적인 측면을 완화시킬 수 있을 것이다.
둘째, 부모, 교사, 친구로부터의 사회적 지지는 유아의 서번트 리더십에 정적인 영향을 미친다는 것을 확인하였다. 유아는 사회적 지지를 제공하는 사회적 관계망에 있는 부모, 교사, 친구 등으로부터 보호와 사랑과 존중을 받는다는 믿음을 통해서 사회적, 인지적 기술의 습득과 적응력 및 타인과의 상호작용 기술 등을 잘 기를 수 있다. 따라서 유아의 서번트 리더십 교육에 있어서 사회적 지지 제공자를 포함한 프로그램의 개발과 적용이 효과적일 것이다.
셋째, 유아의 의사결정력은 유아의 서번트 리더십에 정적인 영향을 미친다는 것을 확인하였다. 의사결정력의 하위요인으로 볼 때, 이는 유아가 상황을 잘 분석하고, 정서지식을 잘 활용하며, 문제를 대처하는 능력과 타인과의 의사소통을 잘 할 수 있도록 지도함으로써 유아의 서번트 리더십 행동을 더욱 향상시킬 수 있다는 것을 의미한다.
넷째, 기질과 사회적 지지가 서번트 리더십에 미치는 영향에서 의사결정력이 매개하는 효과가 크다는 것을 확인하였다. 이는 기질적 성향과 사회적 지지를 받고 있는 정도에 의해서 유아의 서번트 리더십에 작용하는 영향력이 유아의 의사결정력에 의해서 긍정적인 영향을 미친다는 것을 의미한다.
이러한 결과를 종합해 볼 때, 유아의 서번트 리더십의 계발을 위한 교육에 있어서 유아의 기질적인 성향과 특성을 고려할 필요가 있으며, 부정적인 반응과 행동에 영향을 미치는 기질이 강한 유아에게는 서번트 리더십의 교육을 통해서 긍정적인 상호작용의 기술을 습득하게 해 주어야 한다. 또한 유아의 서번트 리더십 교육에 있어서 또래 집단 내에서 뿐만 아니라 부모와 교사를 포함한 사회적 지지 제공자들이 함께 참여할 수 있는 유아 서번트 리더십 프로그램의 개발과 적용이 더욱 효과적일 것이다.
그러므로, 본 연구에서 유아의 기질과 사회적 지지 및 의사결정력이 유아의 서번트 리더십 행동에 영향을 미치는 것으로 확인된 결과를 통해서 이러한 영향 변인들을 고려한 서번트 리더십 프로그램의 개발과 활용이 이루어 질 수 있게 되기를 기대한다.

목차 (Table of Contents)

• I. 서론 1
• A. 연구의 필요성 및 목적 1
• B. 연구 문제 및 모형 7
• C. 용어 정의 8
• Ⅱ. 이론적 배경 9
• A. 유아 리더십과 서번트 리더십 9
• 1. 유아 리더십 9
• 1) 리더십과 유아리더십 9
• 2) 유아 리더와 유아 리더십의 특징 17
• 2. 유아 서번트 리더십 30
• 1) 서번트 리더십 31
• 2) 유아 서번트 리더십 44
• B. 유아 서번트 리더십의 영향요소 50
• 1. 기질 50
• 1) 유아의 기질 50
• 2) 기질과 유아 서번트 리더십의 관계 59
• 2. 사회적 지지 61
• 1) 사회적 지지 63
• 2) 사회적 지지와 유아 서번트 리더십의 관계 72
• 3. 의사결정력 73
• 1) 유아 의사결정력 74
• 2) 유아 의사결정력과 유아 서번트 리더십의 관계 81
• Ⅲ. 연구방법 82
• A. 연구 대상 82
• B. 연구 도구 83
• 1. 유아 기질 84
• 2. 사회적 지지 85
• 3. 유아 의사결정력 87
• 4. 유아 서번트 리더십 88
• C. 측정도구의 확인적 요인분석 및 타당성 검증 89
• 1. 기질 90
• 2. 사회적 지지 95
• 3. 유아 의사 결정력 98
• 4. 유아 서번트 리더십 103
• D. 자료 분석 방법 104
• Ⅳ. 연구 결과 106
• A. 기술적 통계분석 106
• B. 연구모형의 구조적합성 및 경로계수 110
• 1. 적합도 검증 110
• 2. 측정변인간의 경로분석 112
• 3. 잠재변인과 측정변인간의 경로 분석 115
• Ⅴ. 결론 및 제언 117
• A. 요약 및 논의 117
• 1. 측정 변인 간의 상관관계 117
• 2. 측정 변인 간의 구조적 관계 123
• B. 결론 127
• C. 연구의 한계점 및 제언 129
• 참고문헌 130
• 부 록 150
• 국문초록 158
• ABSTRACT 161