서술형 평가 대비를 위한 원리학습의 효과성 : 중학교 1학년 수학을 중심으로

국문 초록 (Abstract)

본 연구에서는 수학 수업에서의 원리학습 위주 수학수업이 서술형 평가에 영향을 얼마나 미치는지 알아보고자 하였다. 또한 원리학습 위주 수학수업이 학생들에게 수학에 대한 흥미도에는 어떠한 영향을 미치는지 알아보고자 하였다. 수원시에 소재하고 있는 중학교 1학년 학생들을 각각 20명씩 비교집단과 실험집단으로 선정하고, 부분집합 단원과 약수의 개수 단원을 주제로 하여 원리학습 위주의 수학수업과 문제풀이 위주의 수학수업을 실시하였다.
이로부터 수집한 자료를 분석한 결과, 원리학습 위주의 수학수업에서 학생들로 하여금 장기기억화 하는데 도움을 주고, 스스로 개념과 원리를 구성하는 과정을 통하여 서술형평가와 수학에 대한 흥미도에 대하여 긍정적인 영향을 끼친다는 결론을 얻었다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of the thesis is to study how principles of learning-oriented math instruction in mathematics affects descriptive evaluation. In addition, the principles of learning-oriented math instruction for students in mathematics affects the interest. The process of the study selected two groups, each of which has 20 first grade middle school students was taught subset and number of divisors. One group was taught by principles of learning-oriented while another group was taught by problem-solving oriented learning.
Based on the analysis, we show that principles of learning-oriented in mathematics give positive effects on descriptive evaluation and interest in mathematics.

목차 (Table of Contents)

• I.서론 1
• 가.연구의 목적 및 필요성 1
• 나.연구내용 및 연구문제 3
• Ⅱ.본론 4
• 가.이론적 배경 4
• 1.인지주의 4
• (1)인지주의의 개념 4
• (2)인지주의 학습원리 4
• (3)인지주의 교수설계에의 시사점 6
• 2.서술형 평가 개발의 배경과 개념 8
• (1)서술형 평가 개발의 배경 8
• (2)서술형 평가의 개념 8
• 3.서술형 문항의 특징 및 유형 9
• (1)서술형 문항의 특징 9
• (2)서술형 문항의 유형 10
• (3)서술형 문항 개발 시 유의점 10
• 4.서술형 문항의 채점기준 10
• 5.수학 교육의 최근 경향 12
• 나.연구방법 및 실행 13
• 1.연구대상 13
• 2.연구방법 14
• (1)연구설계 14
• (2)주제선정 15
• (3)검사도구 및 자료 분석 방법 16
• 3.연구실행 19
• (1)사전검사 19
• (2)실험수업 20
• (3)사후검사 26
• 다.연구결과 및 분석 27
• 1.수학 학업성취도 27
• (1)수학 학업성취도 검사 결과 분석① 27
• (2)수학 학업성취도 검사 결과 분석② 28
• 2.수학에 대한 흥미도 검사 30
• 3.수학 학업성취도(3일 후 서술형 평가) 32
• Ⅲ. 결론 및 제언 35
• 가.요약 및 결론 35
• 나.제언 37
• 참고문헌 39
• 부록 40
• 국문초록 50
• Abstract 51