보육교사가 인식하는 조직문화 및 조직몰입과 영유아 권리존중보육과의 관계

국문 초록 (Abstract)

본 연구에서는 보육교사가 인식하는 조직문화와 조직몰입, 영유아권리존중 보육의 관계를 알아보고 영유아의 권리존중 보육의 질적향상을 위한 자료를 제공하는데 그 목적이 있다.
본 연구는 수도권에 소재한 어린이집의 보육 교사들을 대상으로 실시하였다. 국공립 어린이집 60명, 민간 어린이집 60명, 법인어린이집 50명, 직장 어린이집 50명, 가정 어린이집 30명을 대상으로 총 250명을 대상으로 설문을 하였으나 총 200부가 회수되었으며 이중 불성실하게 답변한 10명을 제외한 190명을 본 연구의 분석의 대상으로 하였다.
어린이집의 조직문화를 알아보기 위한 연구도구로 김진아(2008)의 연구에서 사용한 척도를 사용하였으며, 어린이집의 조직몰입을 알아보기 위해 김미예(2010)의 연구에서 사용한 척도를 사용하였다. 보육교사가 영유아의 권리를 존중하는 실행정도를 알아보기 위해서는 김진숙(2009)이 개발한 척도를 사용하였으며, 연구도구의 신뢰도 검사를 위하여 Cronbac‘h α계수를 산출하였다.
조직문화, 조직몰입, 영유아권리존중과의 상관관계를 살펴보기 위하여 단순상관관계분석(Pearson's Correlation Analysis) 실시하였다. 또한 조직문화가 영유아 권리 존중에 미치는 영향과, 조직몰입이 영유아권리존중에 미치는 영향에 대하여 알아보기 위해 다중회기분석(Multiple Regression Analysis)을 사용하였다.
본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 어린이집의 조직문화와 조직몰입은 영유아권리존중에 영향을 미치는 변인임이 밝혀졌다. 조직문화의 개발문화, 합리문화, 집단문화, 위계문화 모두 유의미한 정적인 상관관계를 보였고, 조직몰입의 하위변인인 유지적 몰입, 정서적 몰입, 규범적 몰입 모두 영유아권리존중에 유의미한 정적 상관을 보였다.
둘째, 조직문화가 영유아권리존중에 미치는 영향에 대해 알아본 결과 집단문화와 위계문화가 영유아권리존중에 정적인 상관이 나타났다. 또한 보육교사가 인식한 조직문화 중 영유아의 하루일과 존중에 가장 높게 영향을 미친 문화는 위계문화였으며, 영유아최선의 이익에서 가장 큰 영향력을 보인 조직문화도 위계문화였다.
셋째, 보육교사의 조직몰입이 영유아권리존중에 미치는 영향에서 규범적 몰입이 가장 높게 영향을 미쳤다. 영유아의 하루일과 존중에 가장 높은 영향을 미친 조직몰입의 유형은 정서적 몰입이었으며, 영유아 최선의 이익에 미친 몰입에 있어서는 정서적 몰입, 규범적 몰입, 유지적 몰입의 순서로 정적 상관을 보였다.
본 연구는 보육교사가 인식한 조직문화 및 조직몰입이 영유아권리존중에 미치는 영향에 대해 알아봄을 통해 어린이집의 조직문화와 조직몰입 유형을 살피고, 어린이집 내에서 이루어지는 영유아권리존중 보육의 질적향상을 위한 개입 방안을 제안한 점에서 의의가 있다고 본다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to examine the relationship between organizational culture and organizational commitment perceived by edu-care teachers and young children's right-respected edu-care and then present data for the improvement of quality of young children's right-respected edu-care.
Study subjects were edu-care teachers at child care centers in the capital area. A questionnaire survey of 250 edu-care teachers at national and public child care centers (n=60), private child care centers (n=60), corporate child care centers (n=50), workplace child care centers (n=50) and home child care centers (n=30) was carried out and 200 responses were collected. Data of 190 respondents were used in study analysis, except the data of 10 respondents whose response was insincere. In order to examine organizational culture, the scale of Kim Jin-a (2008) was used as a study stool. In order to examine organizational commitment, the scale of Kim Mi-ye (2010) was used. In order to examine the practical level of edu-care teacher's respect of young children's right, the scale of Kim Jin-suk (2009) was used. In order to test the reliability of study tools, Cronbach α coefficient was calculated. In order to examine the correlation among organizational culture, organizational commitment and the respect for young children's right, Pearson's correlation analysis was carried out. In addition, in order to examine the influence of organizational culture and organizational commitment upon the respect of young children's right, multiple regression analysis was used.
Study findings are as follows:
First, child care centers' organizational culture and organizational commitment had influence upon the respect of young children's right. Among the sub-variables of organizational culture, all the developmental culture, rational culture, group culture and hierarchical culture presented significantly positive correlations with the respect of young children's right. Among the sub-variables of organizational commitment, all the continuance commitment, emotional commitment and normative commitment presented significantly positive correlations with the respect of young children's right.
Second, as for the influence of organizational culture upon the respect of young children's right, both group culture and hierarchical culture presented positive correlations with the respect of young children's right. The culture that had greatest influence upon the respect of young children's daily task, among the types of organizational culture, perceived by edu-care teachers, was hierarchical culture. The organizational culture that had greatest influence upon young children's best benefit was hierarchical culture as well.
Third, as for the influence of edu-care teacher's organizational commitment upon the respect of young children's right, normative commitment had greatest influence. The type of organizational commitment that had greatest influence upon young children's daily task was emotional commitment, whereas the order of commitment that had influence upon young children's best benefit was emotional commitment, normative commitment and continuance commitment and they presented positive correlations.
This study seems to be meaningful in that by examining the influence of organizational culture and organizational commitment, perceived by edu-care teachers, upon the respect of young children's right, this study looked into the types of child care centers' organizational culture and organizational commitment and then presented intervenient methods to improve the quality of young children's right-respected edu-care, carried out at child care centers.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구문제 4
• 3. 용어의 정의 5
• Ⅱ. 이론적 배경 7
• 1. 조직문화와 조직몰입 7
• 1) 조직문화와 조직몰입의 개념 및 중요성 7
• 2) 조직문화의 유형 13
• 3) 조직몰입의 유형 17
• 4) 어린이집 조직문화 21
• 5) 보육교사의 조직몰입 23
• 2. 영유아권리 24
• 1) 영유아의 정의 24
• 2) 국제법상 아동의 권리 29
• 3) 국내법상 아동의 권리 40
• 4) 영유아권리를 존중하는 보육 45
• 3. 조직문화와 영유아권리존중 50
• 1) 교사가 인식한 조직문화 50
• 2) 조직문화의 영향을 받는 보육의 질 50
• 4. 조직몰입과 영유아권리존중 51
• 1) 교사가 인식한 조직몰입 51
• 2) 조직몰입의 영향을 받는 보육의 질 52
• Ⅲ. 연구방법 54
• 1. 연구대상 54
• 2. 연구도구 55
• 3. 연구절차 58
• 4. 자료분석 방법 58
• Ⅳ. 연구결과 60
• 1. 보육교사의 조직문화 및 조직몰입과 영유아권리 존중의 상관 60
• 2. 조직문화와 영유아권리존중과의 관계 61
• 1) 조직문화가 영유아권리 존중에 미치는 영향 61
• 2) 조직문화가 하루일과 존중에 미치는 영향 62
• 3) 조직문화가 아동최선의 이익에 미치는 영향 63
• 3. 조직몰입과 영유아권리존중과의 관계 64
• 1) 조직몰입이 영유아권리 존중에 미치는 영향 64
• 2) 조직몰입이 영유아의 하루일과존중에 미치는 영향 65
• 3) 조직몰입이 영유아 최선의 이익에 미치는 영향 66
• Ⅴ. 논의 및 결론 67
• 참고문헌 73
• 부록1 88
• 부록2 96
• 부록3 97
• 부록4 100
• 국문초록 101
• ABSTRACT 103