녹색성장교육을 통한 환경문제인식 및 태도변화에 관한 연구 : 고등학교 과학 동아리 활동을 중심으로

국문 초록 (Abstract)

오늘날 전 세계적 에너지 수요증가로 자원이 고갈되고, 화석연료 사용으로 인한 온실가스 배출량의 증가는 지구온난화와 같은 환경위기를 심화시키고 있다.
녹색성장이란, 기존의 환경보호에서 좀 더 폭 넓은 의미로 경제와 환경이 선순환하여, 지속 가능한 경제성장을 이루고자하는 패러다임이며, 녹색성장교육은 이러한 녹색성장의 실현을 가능하게 하는 교육을 말한다.

본 연구는 녹색성장교육을 통한 환경문제인식 및 태도변화에 관한 연구로서 녹색성장교육이 학교 현장에서 어떻게 일어나고 있는지 알아보고, 이를 보완하여 새로운 프로그램을 개발하였다. 그리고, 교육 실시유무에 따라 두 집단을 대상으로 녹색성장에 대한 인지도, 필요성, 태도의 차이를 비교·분석 하였다.
첫째, 녹색성장교육 프로그램은 기존의 연구·시범학교의 프로그램이 기초교육에 취약하다는 것을 보완해 ‘기초·현장·종합교육’이 조화를 이룬 새 프로그램이 되도록 개발하였다.
둘째, 녹색성장에 대한 인지도와 필요성은 교육유무 두 집단 간의 유의적인 차이는 없었으나, 태도변화에서는 유의적인 차이를 보였고, 기초교육을 받은 집단이 받지 않은 집단보다 점수가 높은 것으로 나타났다.
이상 연구결과에서 녹색성장교육 프로그램을 실시할 때 STS 교수-학습방법을 바탕으로 한 ‘기초·현장·종합교육’이 조화를 이룬 프로그램이 학생들의 태도변화에 더욱 긍정적이었음을 알 수 있다. 따라서 학교 현장의 바람직한 녹색성장교육을 위해 다음과 같이 제언을 하고자 한다.
첫째, 학교의 수준, 지역적 특성, 활동 시기에 따라 접근 내용을 달리하여야 한다. STS 교수-학습은 과학-기술-사회의 조화를 기본으로 한다. 따라서 프로그램을 실시할 집단의 특성에 맞게 조정하여 적용해야 할 것이다.
둘째, 교사 및 교육담당자들에 대한 연수이다. 교내·외 연수를 통해 교사들이 관련 소양을 함양하고, 녹색성장에 관한 지식과 의지를 높이면, 이를 교수-학습에 적용함으로써 범교과 학습은 물론 학생들의 녹색성장 의식 내면화에 효과를 거둘 수 있을 것이다.
셋째, 학생들의 지속적인 태도 변화를 위한 연구가 필요하다. 녹색성장교육은 지식 습득보다 사람의 태도변화와 실천에 궁극적 목적을 두고 있다. 따라서 교실 밖에서 학생들의 동아리 활동, 창의적 체험활동 간의 연계를 통해 지속적인 태도변화를 이끌 수 있는 자기주도적인 교육 환경과 연구가 함께 다루어져야 할 것이다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 목적 및 필요성 1
• Ⅱ. 연구이론적 배경 3
• 1. 녹색성장교육 3
• 2. 동아리 10
• 3. 연구시범학교 운영 사례 14
• 4. STS 교수모형 17
• 5. 선행연구 고찰 23
• Ⅲ. 연구방법 26
• 1. 연구대상 26
• 2. 검사도구 26
• 3. 녹색성장교육 프로그램의 개발 및 적용 27
• 4. 연구의 제한점 30
• Ⅳ. 연구결과 31
• 1. 일반적 특성과 환경관련 인식 31
• 2. 녹색성장교육 프로그램 적용 유무에 따른 태도의 차이 36
• Ⅴ. 결론 및 제언 37
• 1. 결론 37
• 2. 제언 39
• 참고문헌 41
• 부록 45
• 1. 녹색성장교육 사전사후 설문조사 45
• 2. 녹색성장교육 프로그램 동아리 활동자료 53
• Abstract 66