체육교사가 지각하는 학교조직문화와 직무특성이 임파워먼트 및 조직효과성에 미치는 영향

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 학교체육을 통해 지ㆍ덕ㆍ체의 전인교육을 담당하는 체육교사가 지각하는 학교조직문화와 직무특성이 임파워먼트 및 조직효과성에 미치는 영향을 규명하여 체육교사의 직무만족, 조직몰입, 직무성과에 영향을 미치는 실증적 자료를 제공하는데 목적을 두었다. 조사대상은 광주광역시와 전라남도 중ㆍ고등학교에 재직 중인 체육교사를 모집단으로 선정하였다. 총 400명을 대상으로 설문조사를 실시하였고, 자료 분석에 이용한 대상은 총 350명이다. 조사도구는 선행연구들의 설문지를 기초로 본 연구의 목적에 맞게 수정․보완하여 타당도와 신뢰도 검사를 실시한 후 사용하였다. 문항내용은 학교조직문화(20문항), 직무특성(24문항), 임파워먼트(19문항), 조직효과성(18문항), 인구사회학적 특성(5문항)으로 구성되었다. 수집된 자료의 분석은 연구문제에 따라 다중회귀분석과 공분산구조분석 등의 통계방법을 활용하였으며, 결과와 논의를 통해 얻어진 결론은 다음과 같다.
첫째, 학교조직의 집단문화와 혁신문화는 체육교사의 임파워먼트에 정(+)적 영향을 미친다. 즉 구성원간의 신뢰와 배려, 협동이 강조되고, 자유로운 의사소통이 가능하며 창의와 혁신이 강조되는 문화 속에서 체육교사의 심리적 내적 동기는 향상된다.
둘째, 체육교사가 지각하는 직무특성은 체육교사의 임파워먼트 향상에 영향주고 있다. 자기결정성, 역량, 영향력, 의미성을 포함한 체육교사의 내적동기의 향상을 위해서는 수행하는 직무에 대한 중요성, 독립성과 자율성, 기능다양성을 높게 지각하는 것이 필요하다.
셋째, 학교조직의 집단문화와 혁신문화는 체육교사의 조직효과성에 정(+)적 영향을 미친다. 구성원들 간의 신뢰감과 친밀감, 인간적 배려 등을 특징으로 하는 집단문화와 자유로운 의사소통이 가능하며 창의, 개혁, 혁신 등의 변화가치 요소들을 강조하는 혁신문화 속에서 체육교사의 조직몰입, 직무만족, 직무성과는 향상된다.
넷째, 체육교사는 직무를 수행함에 있어 직무자율성과 중요성, 기능의 다양성, 피드백의 수준을 높게 지각하였을 때 조직몰입, 직무만족, 직무성과는 향상된다. 하지만 과업정체성에 대한 높은 지각은 오히려 조직몰입과 직무만족을 저하시킬 수 있다. 즉 체육교사의 조직효과성을 높여주기 위해서는 직무를 부여함에 있어 자율성과 독립성을 보장하여 책임감을 갖게 하고, 다양한 기술이나 지식을 활용할 수 있는 직무를 부여함이 필요하다.
다섯째, 자기결정성, 역량, 영향력, 의미성을 포함하는 높은 수준의 임파워먼트는 체육교사의 조직몰입, 직무만족, 직무성과를 높이는데 기여한다. 이는 체육교사의 조직효과성을 높이기 위해서는 체육교사 스스로 내면의 자발적 변화를 통해 심리적 파워를 키워나갈 수 있도록 동기를 부여하는 것이 무엇보다도 중요함을 의미한다.
여섯째, 체육교사가 지각하는 학교조직문화와 조직효과성, 직무특성과 조직효과성, 그리고 직무특성과 임파워먼트 간에는 정(+)적인 인과관계가 있다. 학교조직문화와 직무특성에 대한 긍정적인 지각 수준이 높을수록 체육교사의 조직몰입, 직무만족, 직무성과는 향상되며, 직무특성에 대한 긍정적인 지각은 체육교사의 내재적 업무동기를 향상시키는데 기여한다. 이처럼 체육교사가 지각하는 학교조직문화와 직무특성은 조직효과성에 직접적인 영향을 미치지만 임파워먼트를 매개로하는 간접효과는 없는 것으로 나타나고 있다.

목차 (Table of Contents)

• I. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성 1
• 2. 연구의 목적 4
• 3. 연구문제 5
• 4. 연구가설 5
• 5. 연구의 제한점 7
• 6. 용어의 정의 7
• II. 이론적 배경 9
• 1. 학교조직문화 9
• 가. 조직문화의 개념과 중요성 9
• 나. 학교조직문화의 개념과 유형 12
• 2. 직무특성 19
• 가. 직무특성의 개념 19
• 나. 직무특성이론 21
• 다. 직무특성모형 21
• 3. 임파워먼트 24
• 가. 임파워먼트의 배경과 의의 24
• 나. 임파워먼트의 개념 25
• 다. 임파워먼트의 구성요소 27
• 4. 조직효과성 30
• 가. 조직효과성의 개념 30
• 나. 조직효과성의 접근방법 32
• 다. 조직효과성의 측정준거 35
• III. 관계모형 41
• 1. 변인 간 관계모형 41
• 가. 학교조직문화와 임파워먼트의 관계 41
• 나. 학교조직문화와 조직효과성의 관계 43
• 다. 직무특성과 임파워먼트의 관계 45
• 라. 직무특성과 조직효과성의 관계 47
• 마. 임파워먼트와 조직효과성의 관계 49
• IV. 연구방법 51
• 1. 연구대상 51
• 2. 조사도구 52
• 가. 조사도구의 구성 52
• 나. 조사도구의 타당도 53
• 다. 조사도구의 신뢰도 58
• 3. 조사절차 59
• 4. 자료분석 59
• V. 연구결과 60
• 1. 학교조직문화가 임파워먼트에 미치는 영향 60
• 가. 학교조직문화와 임파워먼트의 상관관계 60
• 나. 학교조직문화가 임파워먼트에 미치는 영향 60
• 2. 직무특성이 임파워먼트에 미치는 영향 62
• 가. 직무특성과 임파워먼트의 상관관계 62
• 나. 직무특성이 임파워먼트에 미치는 영향 62
• 3. 학교조직문화가 조직효과성에 미치는 영향 64
• 가. 학교조직문화와 조직효과성의 상관관계 64
• 나. 학교조직문화가 조직효과성에 미치는 영향 64
• 4. 직무특성이 조직효과성에 미치는 영향 66
• 가. 직무특성과 조직효과성의 상관관계 66
• 나. 직무특성이 조직효과성에 미치는 영향 66
• 5. 체육교사의 임파워먼트가 조직효과성에 미치는 영향 68
• 가. 임파워먼트와 조직효과성의 상관관계 68
• 나. 임파워먼트가 조직효과성에 미치는 영향 68
• 6. 체육교사가 지각하는 학교조직문화와 직무특성, 임파워먼트, 조직효과성의 인과분석 70
• 가. 선행변인, 매개변인, 종속변인의 인과관계 71
• VI. 논 의 75
• 1. 체육교사가 지각하는 학교조직문화가 임파워먼트에 미치는 영향 분석 75
• 2. 체육교사가 지각하는 직무특성이 임파워먼트에 미치는 영향 분석 77
• 3. 체육교사가 지각하는 학교조직문화가 조직효과성에 미치는 영향 분석 78
• 4. 체육교사가 지각하는 직무특성이 조직효과성에 미치는 영향 분석 80
• 5. 체육교사의 임파워먼트가 조직효과성에 미치는 영향 분석 82
• 6. 체육교사가 지각하는 학교조직문화와 직무특성, 임파워먼트, 조직효과성의 인과관계 분석 83
• VII. 결론 및 제언 85
• 1. 결론 85
• 2. 제언 86
• 참고문헌 87
• Abstract 102
• 부 록 105