자연친화적 놀잇감을 활용한 모래놀이가 유아의 창의성에 미치는 영향

국문 초록 (Abstract)

국문초록
자연친화적 놀잇감을 활용한 모래놀이가 유아의 창의성에 미치는 영향
최 보 람
인천대학교 교육대학원 유아교육전공

본 연구의 목적은 자연친화적 놀잇감을 모래놀이에 사용함으로써 유아의 창의성에 미치는 영향이 어떠한지를 알아보는데 있다.

본 연구의 목적을 달성하기 위해 설정된 연구문제는 다음과 같다.
1. 자연친화적 놀잇감을 활용하여 모래놀이를 실시한 집단(실험집단)과 구조적 놀잇감을 활용하여 모래놀이를 실시한 집단(통제집단) 유아의 창의성은 차이가 있는가?
1-1. 자연친화적 놀잇감을 활용하여 모래놀이를 실시한 실험집단과 구조적 놀잇감을 활용하여 모래놀이를 실시한 통제집단 유아의 창의성의 하 위요소중 유창성은 차이가 있는가?
1-2. 자연친화적 놀잇감을 활용하여 모래놀이를 실시한 실험집단과 구조적 놀잇감을 활용하여 모래놀이를 실시한 통제집단 유아의 창의성의 하 위요소중 융통성은 차이가 있는가?
1-3. 자연친화적 놀잇감을 활용하여 모래놀이를 실시한 실험집단과 구조적 놀잇감을 활용하여 모래놀이를 실시한 통제집단 유아의 창의성의 하 위요소중 독창성은 차이가 있는가?
1-4. 자연친화적 놀잇감을 활용하여 모래놀이를 실시한 실험집단과 구조적 놀잇감을 활용하여 모래놀이를 실시한 통제집단 유아의 창의성의 하 위요소중 상상력은 차이가 있는가?

본 연구는 인천광역시 연수구에 위치한 OO유치원 만4세 유아 32명을 대상으로 하였다. 같은 학급 16명을 실험집단으로, 나머지 16명을 통제집단 대상으로 하며, 각 집단의 유아 인원은 남·녀를 구분하지 않고 구성하였다.
실험집단의 프로그램 처치 기간은 1가지 생활주제를 주 3회 실시하여, 10주에 걸쳐 1회 30분씩 총 30회의 실험을 진행하였다. 실험집단에게는 자연친화적 놀잇감을 사용하여 생활주제에 따른 모래 놀이를 하도록 했고, 통제집단은 구조화된 놀잇감을 사용하여 같은 주제의 모래놀이를 실시하였다.
실험집단과 통제집단으로 구분하여 자연친화적 놀잇감을 활용한 모래놀이를 실시한 후 창의성 검사를 사전, 사후로 실시한 후 통계처리하였다. 사전, 사후 검사를 실시하여 수집한 자료는 SPSS for Windows 18.0 프로그램으로 평균(M)과 표준편차(SD)를 산출하여 T-test 검증을 실시하였다.

이 연구를 통해 얻은 결과는 다음과 같다.

첫째, 자연친화적 놀잇감을 활용한 모래놀이는 유아의 창의성 향상에 긍정적인 영향을 미친다.
둘째, 자연친화적 놀잇감을 활용한 모래놀이는 유아의 창의성의 하위 요소 중 유창성, 융통성, 독창성 향상에 긍정적인 영향을 미친다.

이 연구를 토대로 유아의 창의성 향상에 긍정적인 영향을 미치는 자연친화적 놀잇감을 모래놀이에 제공함으로써 유아교육 현장에서 활용할 수 있는 효과적인 놀이지도를 위한 기초 자료를 제공하고자 한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

ABSTRACT



Impact of Sand Play Using Natural Materials on Creativity of Preschoolers



Choi bo-ram
Major in Early Childhood Education Graduate School of Education University of Incheon


The purpose of this research to discover how much does this nature-friendly toy affect a child’s creativity.
In order to accomplish the purpose of the research, we put the agenda of this research as followed:
1. Is there any different in the matter of a child’s creativity between two groups while playing with sand, one is played with nature-friendly toy (an experimental group) and the other one is played with constructive-toy (a controlled group)?
1-1. In the elements of creativity, how about fluency between an experimental group and a controlled group?
1-2. In the elements of creativity, how about flexibility between an experimental group and a controlled group?
1-3. In the elements of creativity, how about originality between an experimental group and a controlled group?
1-4. In the elements of creativity, how about imaginary between an experimental group and a controlled group?

This study has been researched and surveyed by 32 children, aged between 4 years who were in the kindergarten institution located in Yeon-Su Gu, the city of Incheon. We have put 16 classes into experimental groups while other 16 classes into controlled groups, and we haven’t been separated groups into genders.
After putting two groups into certain categories (experimental, controlled groups) and surveyed individually into before and after, and handled into statistical programs.
The experimental program measured with one certain topic 3 times in a week, treated 30 minutes per time, totaled 30 times in 10 weeks. For the experimental groups, they have played with nature-friendly toys while the controlled groups have played with the constructive toys with the same topic in the sandplaying time.
While the two individual experimental groups and controlled groups have played with the sane for the creative survey before and after and they have been measuring with certain statistic programs. The data, which has been collected with before-and-after checks, has calculated the average and standard deviation with the program of SPSS for Windows 18.0 and examine the data with the T-test.

The results are following

First of all, those toys with nature-friendly are quite effective and positive to produce the children’s creativity.
Second, these toys create the children’s creativeness, even develop and improve the elements of creativeness including fluency, flexibility, and originality.
Based on this research and surveys, we are trying to give and provide the nature-friendly toys in order to develop and improve the children’s creativeness which would affect them into positive effects so that the environments of the education institution could make good use for the field.

목차 (Table of Contents)

• 목 차
• Ⅰ. 서 론
• 1. 연구의 필요성 1
• 2. 연구의 목적 4
• 3. 연구 문제 4
• 4. 용어의 정의 5
• Ⅱ. 이론적 배경
• 1. 자연친화적 놀잇감 6
• 2. 모래놀이 9
• 3. 유아의 창의성 11
• 4. 선행연구의 고찰 13
• Ⅲ. 연구 방법
• 1. 연구 대상 15
• 2. 연구의 설계 15
• 3. 연구의 도구 16
• 4. 연구의 절차 18
• 5. 자료의 처리 23
• Ⅳ. 연구 결과 24
• Ⅴ. 논 의 36
• Ⅵ. 요약 및 결론
• 1. 요약 39
• 2. 결론 41
• ※ 참고문헌
• ※ 영문초록
• ※ 부 록