고등학생 진로진학상담모형 개발에 대한 델파이 연구 = The Delphi-method Study for Construction of A Career & Guidance Counseling Model for High School Students|RISS 상세보기

국문 초록 (Abstract)

이 연구의 목적은 일반고등학교에 배치된 진로진학상담교사가 학생들과의 진로진학상담장면에서 효과적으로 상담할 수 있는 일반고 진로진학상담모형을 개발하는 것이다. 이를 위해 진로상담모형과 진학상담모형에 관한 선행연구 고찰과, 진로상담 및 진로교육 전문가 패널과 진학상담전문가 패널에 의한 3차에 걸친 델파이 연구의 설문조사 결과를 토대로 일반고 진로진학상담모형에 포함되어야 할 주요 범주와 하위 요소에 대한 중요도와 실행도 분석을 통해 일반고 진로진학상담모형을 개발하였다. 개발된 일반고 진로진학상담모형은 진로진학상담교사가 학생과의 상담장면에서 반드시 다뤄야 할 요소들을 놓치지 않고 내담자의 상황에 맞게 적절하게 적용할 수 있게 구성한 것이다. 진로교육 및 진로상담 전문가 집단과 진학상담 전문가 집단을 구성하고, 3차에 걸친 설문조사를 통해 의견 수렴과정으로 중요도가 높은 항목을 추출하여 진로진학상담장면에서 활용할 수 있는 과정 모형을 제시한 것이다.
본 연구를 통해 개발된 진로진학상담모형은 상담신청 및 접수단계, 진로상담단계, 진학가능성상담단계, 학습전략상담단계, 추수상담단계로 주요 범주를 구분하였다. 개발된 일반고 진로진학상담모형에 포함될 중요 요소들을 살펴보면, 접수단계에서는 ‘상담 접수 시 라포 형성’, ‘상담 접수 시 내담자의 기대확인’의 요소가 중요 요소로 지적되었다. 진로상담 단계에서는 ‘성격유형 분석’, ‘직업흥미유형 분석’, ‘적성에 대한 이해’, ‘가치관에 따른 진로선택’, ‘긍정적 자아개념 형성’, ‘합리적인 의사결정 능력 배양’, ‘각종 성격 및 흥미관련 심리검사 결과 해석’, ‘향후 직업 전망’, ‘대학 및 학과의 특성 파악’, ‘다양한 직업들의 특성 이해’, ‘전 생애에 걸친 진로방향 설계’ 등이 포함되었다. 진학가능성 상담 단계에서는 ‘내신, 면접, 논술, 적성고사’, ‘실기 등의 대학입시의 전형요소 이해’, ‘입학사정관 전형 이해’, ‘대학입시의 전반적인 흐름 이해’, ‘현재 모의고사와 내신성적으로 지원 가능한 대학 및 학과’, ‘목표 대학의 모집요강 이해’, ‘자기소개서 작성요령’, ‘수시모집의 수능최저학력기준 충족 가능성’, ‘자기주도학습의 중요성 강조로 학습의욕 고취’ 등이 포함되었다. 다음으로 학습전략 상담단계에서는 ‘성취가능한 목표를 토대로 한 학습동기’, ‘학습습관 및 태도 확인’, ‘학습계획표 작성’이 포함되었고, 추수상담단계에서는 ‘목표점수 미도달시 원인분석 및 격려’, ‘학습계획표의 실천상황 확인’ 이다.
본 연구를 통해 개발된 일반고 진로진학상담모형은 기존의 진로상담이나 진학상담과는 그 절차나 방법이 구분되지만, 이 두 상담이 자연스럽게 융합되어 진행될 수 있는 새로운 상담모형이 제시되었다고 할 수 있다. 2011년 2월에 진로진학상담이라는 과목이 새로 개설되고, 그 해에 전국 1,500여개 고등학교에 진로진학상담교사가 배치되었으며 향후 전국 중·고등학교에 5,400여명이 배치되어 학생들의 진로 및 진학에 대한 상담을 진행한다. 진학상담이 진로상담에 포함되는 상담영역이라고 할 수 있지만, 대학 진학을 전제로 입학하는 일반고의 경우, 진로가 곧 대학진학이라고 말할 수 있으며, 진로가 결정된 이후에는 대학 진학을 위한 상담이 계속되어야 한다.
또한, 본 연구에서는 일반고등학교의 진로진학상담 장면에서 중요하게 다뤄져야 하는 상담 내용들이 실제 학교 현장의 상담장면에서는 아직 잘 실행되고 있지 못하다는 것을 확인할 수 있었다. 일반고등학교 진로진학상담 모형에 포함될 상담 내용에 대한 중요도-실행도 차이 검증을 위해 중요도와 실행도의 평균과 표준편차를 산출하여 데이터 분포에 대한 정보를 얻었으며, 같은 표본으로부터 나온 응답이기 때문에 대응표본-t 검증을 실시하였다. 그 결과 중요도의 전체 평균값이 5.72, 실행도의 전체 평균값이 5.22로 나타나 그 차이가 0.50으로 실행도가 중요도에 비해 전체적으로 낮게 나타났다. 이는 진로교육 및 진로상담전문가 집단과 진학상담전문가 집단이 진로진학상담 장면에서 중요하게 생각하는 항목들이 실제 학교 현장의 상담장면에서는 아직 잘 실행되고 있지 못하다는 것을 시사한다고 하겠다. 특히, 진학가능성상담단계를 제외한 상담신청 및 접수단계, 진로상담단계, 학습전략상담단계, 추수상담단계 등은 실행도가 중요도에 비해 낮게 나타났기 때문에 학교의 진로진학상담장면에서 중요하지만 잘 실행되고 있지 못한 상담단계라는 것을 확인할 수 있었다.
따라서, 일반고 진로진학상담모형에 포함될 중요 항목에 대한 중요도와 실행도의 차이를 통해 일반고에서는 학생들의 내신성적이나 모의고사 성적을 통한 진학가능성 상담이 전반적으로 잘 이루어지고 있지만, 상담신청 및 접수나 진로상담, 학습전략상담, 추수상담은 중요도에 비해 잘 실행되지 못하기 때문에 앞으로 진로진학상담교사가 이 사실을 인식하고 일반고 진로진학상담모형의 절차를 이해하며 활용한다면 상담의 효과는 더욱 높을 것이다.

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이 연구의 목적은 일반고등학교에 배치된 진로진학상담교사가 학생들과의 진로진학상담장면에서 효과적으로 상담할 수 있는 일반고 진로진학상담모형을 개발하는 것이다. 이를 위해 진로...

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